（三）长远规划有取舍
每一位放风筝的班主任都是一位尽职尽责的好妈妈。恨不得，一个假期，每一个孩子都能弯道超车，逆袭学霸。
再加上讯息技术的发展，教育教学的辅助手段太多了，微信群、小程序、APP纷繁复杂，一位负责任的老师一定不想让自己的孩子错过任何一个成长的机会。所以，出发点是好的，作业量也是多的，家长和孩子也是难以承受的。
断舍离不仅仅体现在家居生活，教育孩子亦如此。把每一口美味的佳肴都推在孩子面前让他吃下，显然是不现实的，有规划显得至关重要。
小学六年，每个年级段有每个年级段的训练特色，如果班主任有一个长远规划，细化为每个年级有一个主题。
比如一年级的服装板块，二年级的美食板块、三年级的建筑领域、四年级的交通领域，五年级的未来科技，六年级的青春期启蒙，围绕每个年级的专题特色做文章，不管是阅读作业还是社会实践作业，围绕一个主题深入细挖。
六年下来，孩子不管是深度还是广度都会有相应的涉足，总能在深度和广度之间最大限度地激发孩子的主观能动性，和高阶思维能力。
有舍才会有重点，有重点才有可能把握深度，否则眉毛胡子一把抓，孩子受累，老师也辛苦。
（四）知识素养相结合
始终认为，假期作业应该具备平时学习的不可替代性，如果只是简单背背写写画画，平时的日常学习就可以替代，那么假期的显著特征岂不是浪费。
假期的显著特征是什么，是时间充足，可以做一些平时想做而做不了的事情。
比如运动，重要吗？重要！平时有时间吗？没有！放在假期可以定制化训练，多好！有了时间，才可以深入了解、实践，真正地学会一项运动进而热爱运动，而非平时蜻蜓点水、浅尝辄止。
做家务重要吗？重要！平时有时间吗？有，不连续，想起来了做一做，想不起来了，放一放。假期多好，承担家庭早餐任务，扎扎实实地做上一个假期，总能学会一个拿手菜吧！
中高年级创作中长篇小说、和爸爸一起挑战不可能……
有一个大概的领域划分，日常和假期相结合，知识和素养相结合，寻找最美契合点，最终达到，日常可以做到的知识性学习不必拿来放在假期，珍惜假期的美好时光，做更好玩、更有挑战性的事情！
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