今天的复习课，老师怎么想？

昨天教了《论语》十二则中的前三则。花了一节课。

本来想着今天一来，他们一定是倒背如流。词语解释与句子翻译也能如哗啦啦的溪水一般流过，清脆而动听。

踏上讲台，我抽查原文背诵。先背第一则，一大部分同学背得还好，但有点意外的是，有几个人还背错了字。怎么可能会出错嘛，这么简单，错得让我无法想像，错得让我感觉在风中凌乱。

写了这一则的几个字词在黑板，要他们把注释写出来――六个词，错了四个！

哇哇！简直要气死我了！

我马上沉下脸。第一，这几个词课文注释有；第二，这篇课文昨天刚学，在到黑板默写之前，已经复习过一次！第三，归根结底你们这是什么学习态度！明天我要带我的藤条来上课！

但是，事已至此，发火也解决不了问题。我只好再一一给他们过关。复习了背，背了再继续下一则。

这个过程比较枯燥。把昨天教的复习一遍，先是鼓励举手背诵，下个环节是抽查背诵。举手的加两分，抽查的加一分。不会的把那则论语抄十遍。

一个男生一个女生轮着来，这样加分比较平均。

我说：反正逃不过背诵这一关的，举手加两分，不举手也要背，加一分，你们自己看着办！

不知为何，男生怕举手，难道是我今天太凶了点么？但抽查倒是能背得流利，男生组就有点不开心了――你明明会，干嘛不举手。（可是，你自己不举手，有资格怨别人吗？！）

下课时，我还是气呼呼的。布置了今晚的日记作业：今天的复习课，老师怎么想？必须用上动作描写，神态描写，心理描写。