四、“生命化教育”实验：温润我的心

四、“生命化教育”实验：温润我的心

2004年初正式加入“主体性道德人格与生命化教育”实验（简称“生命化教育”实验）。其实，作为《福建论坛》（社科教育版）的铁杆读者，2003年我就开始关注“生命化教育”，我只不动声色，默默无闻地用心理解体悟，直至2004年初我写了《生命化教育随想》，受到张文质先生的肯定，之后，经过一年的教改实践，又整理了《生命化教育探寻》、《实践生命化教育》等手记，作为生命化教育实验阶段性小结。

在生命化教育实践中，总有一些词萦绕心中，比如：爱、尊重、关怀、同情、关注、体贴、表扬、赏识、帮助、服务……比照生活，思索体悟，我们仍然需要从这些词中汲取营养，以滋养日益漠化的心灵。徐鲁有言：“狭隘而自私的心灵，可以变成自己的地狱；广阔而开朗的心灵，却可以成为他人的天堂，地狱和天堂，只有一层之隔。”其实，每个孩子都是天堂里的小天使，即使他们或许有时在你眼里并不那么可爱，但都应该得到关心和呵护，至少不能受到伤害。

每个孩子都得到良好的教育。无疑生命化教育就是一种成全人的教育。生命化教育实践，更多的是“对生命自然状态的尊重，对差异的关注，通过这些，努力去成全学生的生命……”通过参加生命化教育实践，接受生命化教育的洗礼，我在《生命化教育随想》一文中这样写道：“生命化教育温润着我的心。生命化教育，让我更执着，乐此不疲。生命化教育，让我有所期待……但愿生命化教育能温暖我周围的每一个人。

什么是好的教育？一言以蔽之就是适合学生的教育。换言之即因材施教，因势利导。而生命化教育就是这样的教育。生命化教育，让每个孩子都得到关注和重视，也正因为孩子有了老师的关爱和重视，他们就有了安全感和归属感，不再孤独无助，他们才能健康自在地成长；生命化教育，让每个孩子都得到帮助。因为有老师针对性的帮助，他们才能得到良好的发展；生命化教育，让每个孩子都得到赏识。赏识是孩子成才的催化剂，可以使他们以积极的心态面对人生，使学生对未来充满信心；生命化教育，让每个孩子都有“好“的感觉。它将引导孩子信心十足、意气风发地走进广阔多样的人生世界，走向灿烂辉煌的明天……