收获，属于永远在路上追寻的人

在工作中学习，在学习中进步。学习远在路上。收获，属于永远在路上追寻的人。

“我是一个行者

步履轻盈，在教育的路上

我的脸上带着笑容

我的心中充满阳光

我的行囊中为教育准备了一切

理想、智慧、激情、诗意和力量

... ...    ”

这是朱永新教授在《走在教育的路上》所写的一首小诗的片段，借用这篇小诗，我回顾了前些天学习的收获。

2017年12月8日上午，zq市“小学生诗歌教学研讨活动”在gx实小诵雅堂举行。在dg镇教研组领导的带领下，我有幸参加了这次活动。

给我们授课的是，gx实小的两位教坛新秀黎老师、冯老师。她们分别给实小六年级和四年级的孩子们上了古诗词读写研讨课：《天净沙•秋思》、现代诗歌读写研讨课：《乡愁》。

课堂体现以读为本，读写结合。无论黎老师执教的《天净沙.秋思》，还是冯老师执教的巜乡愁》，都体现四个注重。一、注重引导学生从了解作者的简介以及写作背景入手；二、注重通过引导学生多种形式读诗，体会作者思想感情，归纳诗歌的特点；三、注重学法指导，拓展诗歌阅读；四、注重积累与运用，进行读写训练。

小组合作学习也是这节课的一个亮点。小组上台分享与台下互动交流的生本课堂教学模式，体现了以生为本的教育理念，营造了一个和谐的课堂氛围，为学生提供主动参与的机会，每位学生都有平等的机会在各自的小组中讨论并解答问题，在交流讨论中，学习其他同学的优点。

听完课后，gx实小的曾老师为在座的同行们做了专题讲座：《诗歌教学如何从读到写》。首先，曾老师向我们分享了该校诗歌教学研究成果：两次被评为广东省诗歌教育教学示范学校。讲座中，曾老师从（一）读诗•想诗；（二）仿诗•改诗；（三）一段音乐、一张图片、几个词成诗；（四）根据季节变化进行半命题写诗；（五）诗歌的修改这五个方面深入浅出地分享了她在诗歌教学中引导孩子们从读到写的具体做法。曾老师的讲座非常接地气，操作性强，听罢收获匪浅！

令我最钦佩的是：在诗歌教学路上，他们没有教材，没有引领示范的模式，就是摸着石头过河走过来的。今天展示的两节诗歌课例，可算是该校几年来诗歌教学的基本模式。通过教师的引读，使学生会读诗，爱读诗，会写诗，师生在诗歌教学中共同收获成长，收获诗歌教学的乐趣。

接着，市教育局德育科陈主任对活动进行点评，她赞扬了gx实小积极传承和弘扬中华优秀传统文化，赞扬了实验小学在蒋校长的正确引领下和在全体教师的共同努力下取得的辉煌成就，鼓励实小师生再接再厉，并提出了宝贵意见。

随后，伦主任对两节课作了详尽的点评，罗列了许多亮点，总结了今天上的两节课异中求同，同中存异。教师教学思路清晰，体现一定的教学模式，归纳为五个字：解、读、悟、融、背和用。具体来说分别是：一、解题；二、初读懂大意；三、品读悟情理；四、想象融意境；五、熟读会背诵；六、迁移活运用。两位老师的课，气氛愉悦，主题鲜明，环环相扣，行云流水，板书简明扼要，都上得很精彩，让人感受到诗歌教学那种呼之欲出的教学模式。

伦副主任还对参会的各县区同仁提出了未来设想：一是各校应重视诗歌教育，明白诗歌可以培养孩子们的想象力和语言表达能力，可以陶冶情操；二是探寻诗教之道，形成氛围；三是要把诗歌教育从课内走向课外。

除了参加这次市级诗歌教学研讨活动，我们还有幸观摩了gx实小第三届古韵今华艺术节颁奖典礼暨《花开诗雅》首发仪式。在观雅台运动场上，小演员们为大家带来精彩的舞蹈表演《国学礼赞》和《读木兰》；台下，全校师生和着音乐诵唱了《礼运大同》，整个实小运动场弥漫着古韵今华的浓浓气息，展现出中华文化的渊源流长与博大精深。场面气势磅礴，令人震撼。

gx区教育局邓局长在百忙中抽空参加了实小＂艺术节颁奖典礼暨《花开诗雅》首发式＂，并为贵校的校本教材巜花开诗雅》首发签名。

活动最后，蒋校长指出：诗歌教学源于中华民族传统，中国教育的核心教学就是诗性教学。孔子曰：“诗可以兴，诗可以观，诗可以群，诗可以怨。”意思即是：诗可以把人带到一个境界，诗是可以观赏的，诗可以唤起他人同样的心灵感动，诗可以表达忧思、难忘和明志等情怀。啊，这一趟旅程，我收获满满的。

收获，属于永远追寻在路上的人。走在教育的路上，愿你我永葆学习心态，永不停息，一路收获芬芳，一路收获教育诗篇的硕果。