这些写作训练是讲读教学成果的检测，是培养语言学习兴趣的手段，是文化传承的启动，是发散思维的钥匙。
先举一个改写《氓》的例子。
心的独奏
衣带渐宽怎能诉，对影方知怜何物。
蓝天来前定黑暮，闻美当空明月殊。
久藏之言脱口出，敢问同舟可否不？
她望着他
日月明亮，天地苍苍。
我不愿思量，你是我秋日的新郎。
我盼望树叶的金黄，因为
从那刻起，无论生老病死，
抑或，马乱兵荒，
此情一如既往。
悲一个他
不见你，我的心肝，
谁让我长吁短叹，谁让我流泪无端
明知幸福不远，心却在颤！
唉，不过三天，我的爱。
你可知这是怎样苦辣辛酸！
泪迹未干
你可以不给我笑靥，那是你的不屑。
我愿用我一腔的热血，
写出明夜的明夜的明夜
相识恨晚也！
情变
最是人间留不住，朱颜辞镜花辞树。
平民能有几般苦，短才，无势
独生子不识数，老公又跑路
被秋风拥抱的黄叶
本来失落，又被掠夺！
为什么受伤的是我， 点背的是我
是我，是我还是我!
忠告
你可以不信，爱，真的很模糊
来时，你最幸福
走了，你便陷入深深的痛苦……
该放就放
如果是口袋里的蟑螂
那末，该放就放！
勉强不该的勉强
痛苦你自己在尝
若是劈头的海浪，
那末，该放就放，因为短暂的一击，
只会有不合理的碰撞。
该放就放，落得一身轻爽，
去追逐天上的太阳，
别期待水中的月亮。
没有奇迹，幸福却可以独创。
活在世上，只愿一身轻爽，
该放就放！
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