学习目标：
1.品读文章优秀语句，重点学习把物比作人及把人比作物的方法。
2.通过小练笔，将“变身”的妙招与修辞结合起来，学会借助修辞为语言增色，提高语言运用能力。
3.仿照课文构段特点，学习表达，交流自己的感受，并获得启示。
环节一：品读语言会鉴赏
1.谈话导入
风趣的语言除了有趣以外，艺术性也是不能或缺的，丰子恺不仅是一位风趣大师，更是一位语言大师，这节课我们就去破译他《手指》中的语言密码。
2.品读语句
（出示课文中的句子）点名读，发现共性。
1.他个子最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，左膀右臂，片刻不离。
2. 身体矮而胖，头大而肥，构造简单，人家有两个关节，他只有一个。
3. 他的姿态可不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线。
4. 遇到危险的事，都要他去试探或冒险；秽物、毒物、烈物，他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。
比喻和拟人是我们比较熟悉的修辞手法，它们都是根据事物的特征，类比为具有相似特性的人或物。
但是，不管是运用比喻还是拟人，都要注意以下几点：
①要合乎情理，和谐自然
②比作的事物或人物要与表现的事物特征一致，情感相同。
例如，
他个子最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，左膀右臂，片刻不离。
这句话主要运用了比喻的修辞，把无名指和食指分别比作了关平和周仓，同时把中指比喻成关公。那这三根手指和三个人物之间的共同特征就是关系紧密，这样的比喻就是合理恰当的。除了把物比作人，同样也可以把人比作物。
3.学习方法
请你用也同样的方法，分析句子：
这个体操运动员在高低杠上的动作真灵巧，就像猴子在树林中攀缘、穿行。
同桌两人，借助思维图示，任选一种情景将物比作人或者将人比作物，说一说：
游子回到家乡雨点儿落在窗玻璃上云朵在天空飘荡
活动意图：品读语句，提高鉴赏能力。学习方法，借助图示，再现思维过程，学习人、物互拟的方法，提高运用语言文字能力的同时，也将技巧更加规范化。
环节二：自主批注寻修辞
在课文中除了运用比喻、拟人的修辞以外，还有很多修辞，请你再次默读课文，用波浪线画出运用了修辞的句子，并且批注你认为这种修辞的表达效果。
1.学生自主阅读，做好批注，教师巡视解疑。
2.师生交流，总结。
这篇散文，语言风趣幽默，说理透彻深刻，除了作者独特的“变身”思维外，很大程度上得益于修辞的恰当运用。
活动意图：培养学生读书习惯，品读语句，调动旧知积累，运用新知，提高语言鉴赏能力。
环节三：布置任务来练笔
上节课我们学习了变身演绎达人的方法，语言是幽默的载体，这节课我们又学习了运用语言文字的方法，那么我们就来试一试，你能不能也变身角色，创编出幽默的语言呢。
出示要求：
1.从五官中任选一个，写一段话。
2.练习运用这两课所学的方法。
3.字数不得少于100字。
4.写完后，自读修改，语句要通顺，标点要正确。
学生自主构思，完成小练笔，教师巡视。
小组交流，推选最优，班级展示。
活动意图：本环节将两课时所学整合，并且活学活用，学以致用，选材角度小，内容简短，贴近实际，且紧跟阅读教学，促进学生深入理解文本，有利于学生习作兴趣的培养和作文水平的提高。
环节四：评价修改集众思
1.出示练笔评价单，进行互评。
2.根据评价意见，组员间点评，修改完善。
3.商议你们的脱口秀作品中，有没有可以运用修辞的地方，小组讨论，组长整理意见，丰富作品。
设计意图：将课堂引申到脱口秀作品，丰富训练素材，为大任务服务。
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