1.什么是本质问题？
与大概念目标相匹配
为讨论而创设
现实世界
答案开放 引发新思考
需要掌握不同观点和视角，查阅各种资料。
2.本质问题的重点:目标
3.本质问题的提取:
课标
教材分析
专家思维
概念派生
生活价值
知能目标
学习难点
评价标准
4.如何判断本质思维
对准单元目标，体现专家思维
链接现实世界，引起持续性研讨
唤起学生兴趣，适合学生水平。
感悟:
就现在的一年级拼音单元来说，如何设计本质问题？
1.神州十五号飞船要为航空站运送一匹物资，请你帮航空站的叔叔阿姨把这些物资打包分类。
2.示范校的少年给航空站的叔叔阿姨写了一封信，请你为其配音，并配上简单的舞蹈。
3.请将你在示范校最快乐的一张照片寄给叔叔阿姨，并配上一句话，让他们看到你可爱的笑脸。
这样的设计算不算本质问题的设计？问题又在哪？这是不是和我们单元情景又不相吻合了？
那我们可不可以设计为:现在要让航空站的叔叔阿姨生活更甜蜜一些，请你代表示范学校设计一套方案，既可以让叔叔阿姨吃到地球上食物，又可以让他们心情愉悦。
这是开放性问题，培养了学生的专家思维和生活价值。
下面这个问题是今天遇到的一个问题。
在学习《雨点儿》这课时，我问学生:“让大雨点儿去有花有草的地方会怎么样呢？或者说让小雨点儿去没有花没有草的地方，可以吗？”学生竟然答不出来。我不得不思考我这个问题的价值，这是生活价值取向的提问吗？我要不要提出这个问题？
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