点评版：在每个同学的发言后面做了一点点评，意在引导孩子们学会听课和思考。
（注：文末还有总评）
课堂片断：总结求商的近似数的方法
于：我认为应该先求商的精确数，再求商的近似数。
雨：我认为应该说得更具体一些，先求出商的精确数，再看要保留几位小数，最后四舍五入（点评：雨不但带着自己的思考进入课堂，而且很认真地听同学发言，与自己的观点进行对照，及其可贵的学习品质）。
敖：我认为应该先看保留几位小数，然后算到商的下一位就可以了，不必一个劲儿死算下去。（点评：敖和前两位同学的发言有什么不同？只有认真听讲的同学才能发现）。
师：敖刚才说什么？
野：求近似数计算商时，算到要保留的位数的下一位就可以了。（点评：就目前而言，有相当一部分同学还做不到认真倾听，野做到了）。
森：我觉得还可以说的更准确一些，如果简单就直接求出商的准确数，如果复杂就算到要保留位数的下一位（点评：觉得应该分情况对待，真是后生可畏[强]）。
敖：那你如何知道一道题的商是简单还是复杂呢？（点评：质疑问难，唯有在课堂上真正思考者才会有此问）。
师：有一些类似口算的题确实可以一眼就看出得数，直接写出准确数再求近似数就可以了。下面请泽接着说。
泽：我认为，求近似数计算商时，算到比要保留的位数的多一位，再将最后一位四舍五入（点评：泽的发言与敖的相同吗？只有认真倾听的同学才能发现）
敖：我没听懂，请再说一遍。（点评：在大多数同学不懂装懂，说出不懂怕同学嘲笑时，敖的行为体现出一种勇敢和一种实事求是的真诚）
泽：...
任：我觉得泽说的“比要保留的位数多一位”与敖前面说得“算到商的下一位”意思是一样的，只是换了一种说法。我觉得敖的说法更易懂。（点评：说明任一直在听一直在想，虽然前面没发言，但任的内心一直是参与互动参与思考的，我们有相当一部分同学还不具备这样的能力）
师：敖的说法通俗易懂，泽的说法数学味儿更浓。
姜：我不明白泽说的“最后一位”是什么意思。（点评：姜质疑泽说的最后一位是否是商准确数的最后一位？唯有思考者才会发现问题。我以为：凡是课上提不出任何问题的学生，都只是表面在学习者，都是将来潜在的“学困生”）
泽：比如要保留到百分位，那就要根据千分位上的数字四舍五入。
师：泽说得最后一位，其实就是要保留位数的下一位，不一定是商的真正最后一位，因为有时候是没必要求商的最后一位的。
总评：以上片段中，共有8位同学积极发言，他们互相质疑问难补充纠正，新的想法和观点不断涌现，可谓精彩之极，发言质量之高，是开学以来最好的一次。愿更多的同学能参与进来，成为具有新时代气质的优秀人才，不是只会埋头做题的傻瓜型人才，而是一种“会听会想会说”的屹立于未来的全新型人才。
2020.10.20
一个解决问题：
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