耳边循环着张一曼的《我要你》，真好听。《驴得水》是我心目中的2016国产最佳，强烈安利还没看的同学去看，看过的同学再看一遍。张一曼“睡服”了铜匠去扮演吕得水老师，今天的课后作业就是，怎样光凭嘴皮子说服铜匠？
我本以为自己已经把各类英语作文玩得很好了，两次托福考试作文都是29分，扣掉的1分就当是拼写错误。我写东西的组织结构也还算清晰。一般的假新闻骗不了我，因为我会找逻辑漏洞。
但是，才听了两节Matt McGarrity博士的演讲课就发现，原来我对argue，对英文演讲写作一窍不通。当年觉得新东方一代名师的写作课真是醍醐灌顶，现在看回PPT，不能说错，但远远够不上好。
读完此文，且辅之练习的同学，可以在论证水平上提高一个台阶，托福雅思GRE作文不愁没思路，跟男朋友吵架再也不会输。
比如这样一道题（这个题目取自公开课）：
请论证，学校应该在各个阶段为学生开演讲课。
根据原有的知识储备，你开始想了：
1. 演讲课可以培养学生的自信，然后举个例子，小明曾经不敢跟女生说话，自从学了演讲课，敢在全校师生面前发表讲话。
2. 演讲课可以促进同学之间的友谊。因为演讲是个集体活动，提供了面对面的说话机会，大家互相点评，气氛轻松又热烈。
这时又想起，老师说过可以要正反两面论证。
3. 如果没有演讲课，学生就没有好口才，去参加面试可能会比较困难，找工作没有优势。
这样的主体，已基本够应付四六级考试了，也能凑成一篇不太难看的托福作文。有分点意识，有举例，也没有太跑题。
但是，我敲黑板了，请忘掉过去所学。
一个完整的argument论证，有三部分：主张claim，支撑support，还有中间的warrant（授权）。
warrant字面意思是授权，这里指支程与主张直接的联系。因为例子自己不会说话，需要我们去详细解释。
从小到大，我们一般只听过论点论据，好像把这两个一摆出来，一切就不言而喻了嘛。这或许是我们的东方哲学，就是让人自己意会，说太透就没意思了，不给人留面子。
而美国人的教科书甚至所有科普类的书，都是假设读者是傻瓜，就怕说得不够清楚，翻来覆去解释。我们在给外国人讲道理，或者写文章给他们看时，千万不要高估了他们的理解能力，一定一定要重视warrant，把例子和论点衔接起来的这个部分。不瞒你们说，我也被德语老师说过，“我有点不明白，你们亚洲人的思维太跳跃了”……
再看回题目，学校应该在各个阶段为学生开演讲课。和刚才两个claim：
1. 学会演讲可以增强自信
2. 学会演讲可以帮助找工作
这样可以吗？光看这两点，可能以为要论证的是，学会演讲有很多好处。
这个毛病在英文里叫subordination，从属关系，就是说网撒得太大了，我们要论证的是个更窄的东西。
正确的例子：
1. 演讲技能需要较长时间培养
a. 罗马修辞学家在《雄辩术原理》 讨论了应该如何如何
b. 演讲的技能需要以读写能力为基础，是个渐进过程
2. 演讲在学生每个阶段都很重要
a. 对小孩子来说可以增强自信
b. 对大孩子，可以发散思维，培养思考模式
这才叫，扣题，对应的概念是coordination。另外如果跑题，叫discreteness。
如果不严格按照先claim（主张），再support（支撑）的方法来思考，我们就很容易陷入碎片式的找理由。在之前的反例中，我们想的两个大点，其实只是一个点的两个依据。
以前被我奉作教主的老师都还教过一个“万金油”法，就是给大家十几个理由，写作文想不出写什么就从这里面选几个套，比如提高人们生活水平，促进文化交流，促进相关产业发展，对环境很友好，促进友谊等等。
还是那道学校开演讲课的题，用“万金油”，则可以说：开设演讲课，给大家提供表达交流的机会，大家又来自来自不同社会文化背景，喜欢阅读不同的书籍，看不同的影视作品，想法也不同，开设演讲课可以促进文化交流，所以应该开演讲课。
用“万金油”不失为一个紧急情况下的办法，但是我还是鼓励训练严格审题的能力，并且遵循先claim主张，再找support的步骤。
作业（生活场景题）：
论证：男朋友就算工作很累很忙，回到家也应该做家务。
真正的作业：
https://d396qusza40orc.cloudfront.net/flex-publicspeak/Impromptu%20Prompts.pdf
这门课的链接：
https://www.coursera.org/learn/public-speaking-deprecated/home/welcome
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