做老师（3）

微信群里今天聊到的话题是「孩子的社交」。

大致有这么几种情况:1. 孩子非常谨慎，加入群体时很小心或者不愿意加入；2. 孩子转园后遇到了没有好朋友的现象；3. 在混龄班大孩子不愿意和小孩子玩。

其中的一位家长提了一个非常实用的建议:和孩子一起做好吃的，然后分享给其他小朋友，很快便交到了好朋友；还有一位家长是在孩子还不能清楚表达的时候帮助孩子表达。

都是非常好的建议。教育的方法没有绝对的好坏，只是看多大程度能帮助到孩子的成长。

讲一个我遇到过的例子。嘟嘟不到三岁入园，是班里的小孩子，刚入园没有好朋友，而人是群居性的物种（我一度不清楚人为什么是群居物种，后来想明白了，在远古时代为了生存，祖先们必须组成集体、部落、联盟才能得到食物，而这种群居的方式一直延续下来，形成了我们现在的生存和生活方式），嘟嘟想获取友谊，但是对于班里的大孩子来说他的认识水平、交往技能、工作能力都不够，所以不愿意带着他玩，更重要的是嘟嘟对大家来说是“陌生人”，所以刚开始不会去接受他。

小伙子很乐观，采取的策略是:在大孩子玩搭建积木时，他在旁边搭自己的，偶尔大孩子忙不过来时他会主动递块积木给他们，过了一段时间，大孩子有时便会主动邀请他来帮忙，再后来他跟大孩子们玩在一起、打成一片。

其实老师在嘟嘟获得友谊的过程中没有过多的去帮助他，只是提供了适合大家交往的环境——搭建区。

研究表明，大约60％的想加入游戏的尝试都会遭到拒绝。

不一定所有的孩子都能有嘟嘟那样的认知水平。

所以，我们应该帮助孩子——避免贸然闯入别人的游戏，因为这会打断别人正在进行的工作。

适宜的做法是:鼓励孩子做一个潜在的玩伴，仅仅在旁边玩，做类似的活动。而这样的一个行为能够让孩子较快的获取友谊，孩子从尝试中不断体验成功，并因此形成相信自己能被他人接受的自信。