十月的教学总结上，我给自己下的定义是：不断变化，不断质疑的大雄老师。
我一直告诫自己，遇见不同的学生，处在不同的时期，我不可以用同样的教学方式、不变的管理思维去应对。因为每个孩子都是独立的个体，都有不同的认知。
对上一届学生，我写下的是：追逐梦想，言出必行。希望他们言出必行，对自己的梦想负责，为自己脱口而出的梦想去奋斗去努力。
而这一届，我写下的是用心、用力，不要做无效的努力。希望大家用智慧去竭尽全力，成就自我。
军训期间，我开始贯彻理念，先给全班学生讲解：用心有两层意思，一是认真，二是智慧。一个人要学习，不能瞎努力，否则就是白费力气。
在军训期间，杜教官有感而发，曾对我班学子说过这样一句话：“我们唯一能做的，是比他们苦，比他们累。”我班全力以赴训练，我当时曾经这样写下：“同学们，人生就是每一声都竭尽全力，然后无悔。”后来我们成为军训期间第一个被全年级表扬的班级，成为实验班中唯一获得军训荣誉的班级（其余奖项均是北清班获得），虽然只是三等奖。
这就是用心用力，唯有真正去用心用力，才会有有效的努力，才能打破固有的认知，才能取得优异成绩，才能跃迁到更高层次。
我常给学生讲不要做无效的努力。比如我们跑操，有同学脚步总是出错，紧张之下频频调整，但是始终还是错的，最终全班都被扣分。跑操结束同学解释说自己有努力，我说我不认可你这个努力，无效的努力带来的是无效的结果，调整步伐之前，你不先去观察大家怎么做的，你一直错，就算是一直努力，也只能是错误的结果。无效的努力带来的负面影响，可能比不做还恶劣一些，不做至少不会错。有同学就曾经因为跑不好自己出列了，那一天全班不被扣分。
但是，我们要的不是不会错的结果，我们是一个大家庭，是一个团队，不能也不会放弃任何同学。面对问题，需要的还是践行我们的班训：用心用力，不要做无效的努力。
只是，理念始终是理念，在班级管理中，我的理念很清晰。可是这个理念却未必调动所有同学的积极性，内驱力。我常常看到的是，学生接受了这个理念，但是他们并没有目标与方向。
故而班级班风整体虽然算是良好，却没能出现成绩的爆发与跃迁。这也是我困惑并一直探索的问题，就是理念提出来后，我该如何去践行这些理念。如何让学生看到一步步走的路，沿着路走到更美好的人生。
在没有更好的办法前，我尽力言传身教，我告诉学生，我会一直笔直着身躯，精神饱满出现在他们面前，我做用心用力的表率，我用最有力的声音读书、上课；我写作、阅读，我身体力行以言传身教。但是这些都还是影响力，而不是具体操作的步骤。
运动会期间学校要求晚自习回班自习，学生认为运动会期间应该放松应该看电影，被我否定了。有学生这样质疑我，说老师们都在玩手机都在休息，老师做不到的事情，为什么要去要求别人。我认真回答：纵然是运动会期间，我仍然在阅读，仍然在写作。我才敢要求诸位学习，思考。这，就是我的言传身教。
但这样但言传身教，仍只是影响。影响力可能带给学生认知的改变，但是未必能够促使学生由内到外的改变。可操作性的班级管理方法，我仍然还在探索之中。诸位若有更好的操作系统，请畅所欲言，让我这个半成品的班级理念，在管理系统上得到完善。
在班级管理操作系统上，我做了许多尝试，这些尝试有的有效，有的无效。
我直接进教室办公，听课，即时处理问题；
全班干制度：把所有同学都设成班干，让每个人都有一份责任；
设置副班主任，给予其最大权限管理；
发挥语文教学优势，做人生引导，引导学生寻找人生方向；
多找学生谈话交流，倾听学生心声；
制定分层教学计划，落实到每个学生每个科目；
我还在做更多尝试，比如这样的写作反思，比如希望汲取家长们工作、管理智慧等。
附：小故事大道理
乔布斯在优化mac开机系统时如是对员工说：一台电脑如果省十秒钟，我们一年卖出500万台电脑，那一年省下来的就是十个人的生命，为了十个人的生命，大伙再加把劲。这真是最好的信念。故而mac最终把开机时间缩短了20多秒，等于每年挽救了20多条生命。
但仔细再思考，会发现这个故事存在一个前提：那就是乔布斯拥有最好的执行团队。如果他的团队还需要管理是否迟到，是否认真学习，这个美好的信念，也只是信念罢了。
一个班级，当然亦需要一个美好信念。我的用心用力，或者只是一个方法，却还不能称其为一个极好信念。
一个班级，更需要成为一个高效执行的团队，协作共赢，共创奇迹。班上学生写：希望本学期结束，这个班集体跃迁为北清（学校最好班级层次）我也希望能够达成这个奇迹。
半成品总结：一、理念：用心用力不做无效的努力；二、为班级管理做了很多尝试，但是操作系统仍然只是半成品；三、理念还需要再更新，希望汲取更多智慧，创造班级奇迹。
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