期待多元化评价
6月6日下午，我和杨主任拉着学生作业，一起到张盘小学，参加平乐镇中心校举行的五月份的作业展评活动。
到了学校门口，才看到几个实心球挡着路，车根本开不到学校，以前停车的地方，现在乡邻晒起了麦子，我们只好绕过晒麦场把车停在了学校门外的一片凹地。这可让我们俩发愁了，一个班一大箱作业，两个年级六个班，六大箱作业，怎么运到学校呢？走近道，得上两个半米高的台阶，走远道，也太绕了！没办法只好联系张盘小学的盈科老师，让他个我们派几个六年级的男生过来，帮我们把作业搬运过去。
热心的盈科老师，马上就叫来了六个高高大大的男生，其中一个个子最小的，瘦瘦的身材，真看不出他有多大的力气，但搬起作业箱子，他总是跑在最前面。
我从车上搬下来一箱放到他拖着的两只胳膊上，交代他搬东西一定慢点，不能磕碰到自己。谁知他却没有走的意思，语气斩钉截铁，说：“老师，再给我这上面放一箱。”“哎呀，可不敢这样，会累坏你的。”“没事，我能搬动两箱。”“可不行，万一累坏了，老师心疼呀！”但任我怎么劝都不听，最后还是依他说的来了，又给他的胳膊上放了一箱作业。谁知，他还真的能搬动，真是大力士！
六箱作业全部搬运到学校，紧接着就要摆放作业了，只见这个孩子又是解绳子、又是运作业，还得摆放作业，忙得不亦乐乎。
看到老同学宁老师，我忙把这个孩子夸赞了一番，问这个孩子叫什么。结果宁老师一脸扫兴，告诉我：还夸他好呢！这学期，都不进教室了，天天在校园里瞎逛游，学啥都不行。
哦，原来这样啊！
活动结束后，还要收作业，搬运作业，这个同学干起活来，似乎比刚才更熟练、效率更高了。
装好车，准备走的时候，这个男孩竟然把车门打开，让我上车。
我上车后，他提醒我把裙子拉一拉，小心夹在车门里。等一切安全后，他又给我关上了车门。
跟他再见，他也跟我们挥手。
突然，他又大踏步地向我跑来：“慢点、慢点，前面有台阶，小心磕碰到车底盘。”
他顿时又变成了小指挥：“慢、慢，往左边来一点，好了，可以通过……过去了！”
“哇，你看这小伙子，劳动第一名，而且跟陌生人交流也这么顺畅（李校长就说他是不折不扣的社牛），优点一大堆，多好的孩子！可是在如今看重成绩的时代，这么好的孩子，也不是好孩子。就学习不好，又有何妨？”
“双减”政策落地，教育回归本位。新时期，教育承担着为党育人。为国育才的重任《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出“建立促进学生全面发展的评价体系”。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。
如果我们现在实行的是多元化评价，那这个男孩（宋恩怡）在体育、劳动教育、行为礼仪方面绝对是优秀的。
可是，在语数英科几个学科的考试排名下，对学生的评价似乎只有一条，那就是成绩定乾坤。这样的单一评价，让宋恩一这样的孩子，在学校成了最差的，最不喜欢的学生。哎！期待这多元化评价能尽快落地生根。
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