共同备课，共同进步

      在讲授第四模块时，三年级学生刚刚接触助动词do和does， 学生整体表现出迷惑状态。这种状态不仅仅在我的三个班级，和同事交流，大家的学生都是这种状态。 

      如何解决这一困境，我和同桌同事查资料、想口诀，终于找到了一个小妙方。这也属于我们对已教授内容和效果进行检查和修正的过程。 而且是集中了两个人的力量，一同备课和修正。

    口诀如下：

      变疑问、变否定，

    do和does来帮助，

    do是老大哥，

    does是三弟，

    大哥来帮I,you,we,they和复数名词，

    三弟来帮he,she,it和单数名词。

    变疑问，靠前站，

    变否定，把not添。

    当然，学生记住口诀的前提是先理解。课上，我们要为学生进行解释。或者拿出例句让学生进行对比观察，相同点或者不同点。

      在课堂上，我还发现学生对don't和doesn't理解不好。我随即问它们如何而来。比如don't怎么来的呢？是谁添not后形成的呢？有点同学意识到了是do。那么doesn't呢？是谁添上not而来的呢？有的同学说是does。有些同学并不理解，我发现他们不知道not=n't ，随即进行讲解，学生才点点头似的貌似听懂……

      学生学过新的句型和语法之后，必定有个吸收消化的过程。我们不能随即要求他们都能学会并且会用，要允许他们慢慢吸收和消化。隔段时间再进行检查，通过一定时间的朗读，结合口诀和做题，学生才能真正建立他们自己的知识框架。

      刚刚又想起一点口诀：

    助动词do和does两兄弟，

    他们是照妖镜。

    动词一见他们就现原形。

  （强调助动词后面是动词原形。上周我在快手上查了do和does，一位老师教的口诀。）我想在遇到类似的题目，可以给学生渗透。

      反馈和修正，一直在进行……