“我的特长是唱歌、讲故事,还有小主持。”大宝当着众人的面说出自己的优点。“大家好,现在有请小太阳和小月亮合唱《我爱幼儿园》,掌声响起来!”不等众人回应,大宝已经进入了主持阶段,但是她的报幕里只有她和她的妹妹,没有玩伴的小语,我看了小语妈妈一眼,好尴尬。“哼,小气!”小语扭头玩自己的去了。“你怎么能这样不顾及小语的感受了,你会唱歌小语会跳舞,可以让小语伴舞嘛!”我带着批评的语气对大宝说,“我就要和妹妹唱。”她不理会我们的想法,独自唱起来,妹妹也扭起小屁股,拍起小手,咿咿呀呀的唱起来。
“妈妈,我帮你扫地。”大宝看我在扫地,主动过来帮忙。“你可以这样拿扫把,你看你拿的多别扭。”大宝无助的瞅着我叨叨。“我来!”小语一把抢了大宝手中的扫把,按照我说的姿势扫起地来,而且扫的很干净。大宝默默不语,等小语把扫把放下后,她依旧按照自己的方式清扫。用行动抵触了我的“指正”。
在两件事情里面,我都只看到了大宝的不足之处,并没有在意她的优势。直到我读了《优势教养》这本书后,才深刻的反思自己。正如沃尔顿商学院终身教授亚当格兰特所说:“作为父母,我们经常致力于让孩子弥补缺点,忽略了发展孩子优势的重要性。”
那么,什么是优势教养呢?书中是这样描述的:优势教养就是让孩子时刻牢记自己基于个性的特长和美好的品质,在这个过程中这种方法会改变你的孩子,也会改变你。但要明白的一点是,优势教养并不是让家长们只注重孩子们的优点忽略缺点,而是要引导孩子们在快乐的发挥优势的同时,逐步消化掉缺点,潜移默化的补短板。
家长们了解了优势教养的定义后,就要更深层次地理解优势教养,培养优势教养。
书中提出了“打开优势开关”的方法。怎么样理解“优势开关”呢?举个例子,一个叫乐乐的小孩总是把自己的自行车放在妈妈的小汽车前面,影响了小汽车的出行,为此乐乐妈妈很恼怒。那乐乐妈妈是怎么做的呢?她努力压制住自己的火气,走进乐乐的房间,看到了乐乐摆好的玩具,擦干净的鞋子,心情顿时舒缓了很多。“乐乐,你的鞋子真干净,玩具也摆放很整齐呀!”她拥抱了儿子乐乐,表扬了他的优点,并趁机提出乐乐下次可以将自行车放到小车的一边,不要影响小车的出行。第二天早上,乐乐妈妈果然发现自行车没有堵住小汽车。是的,“优势开关”就是把他人的缺点转到优点上去,激励他人去做某件事,以达到最终的目的。
为了帮助家长们分析孩子们身上的特点是不是优势,作用运用积极心理学中心理论,分出了核心优势、成长型优势、习得行为和劣势四个方面。核心优势俗称天然优势,就是孩子与身俱来的,比如有的孩子擅长平衡木,比如我家大宝得语言表达能力强。成长型优势是指让孩子满怀激情得优势,孩子在这方面表现优异,但是频率不高。举个简单例子,你发现孩子有某个潜在优势,但是目前表现不是很明显,你可以朝着这个方向鼓励孩子,孩子会给你意想不到得效果。如果说优势源于内在,那么习得行为则是外在的。举个例子,孩子擅长语言表达,但是对动手方面资质平平,那你会运用各种方法去帮助孩子提高动手能力,而且可能达不到你最初的期许。劣势就是指做不好的方面。人人都有劣势,家长们要做的就是要孩子意识到自己的劣势,正确对待自己的劣势。优势教养倡导的理念是:家长们可以敞开心扉,用真诚的太对去给孩子讲她的劣势,让她们明白父母其实更注、她们的优势,潜移默化的引导孩子们从优势出发看待劣势。
家长们要学会运用注意、欣赏、感激、放空四部曲培养优势。
“哇┉”大宝把牙刷往嘴里一放便叫了起来,“糊涂的妈妈,你把你的牙膏给我用了。”原来我把我的牙膏挤给大宝了,她被辣到了。这一幕就是我注意力不集中引起的。这种情况父母有,孩子也有,我们要做的就是帮助孩子从注意力不集中到专注。
“哇塞,谢谢你送我如此漂亮的礼物!”春节前夕,大宝为我画了一幅画,并涂了不同的颜色,贴上花瓣,非常漂亮,看到礼物瞬间,我亲吻孩子,感谢她送我的礼物,表达出我的惊喜和感谢,大宝脸上露出了灿烂的笑容。后续的几天,我一下班,大宝主动给我提鞋子,递纸巾等,表现好棒,而且还会滔滔不绝的聊她的创意。在这件事情里,我感受到了欣赏的力量。我更明白了欣赏对优势培养的重要性。
“谢谢┉”我家小宝一岁,但是每当给她东西吃或穿衣服时,我都会教她说谢谢,尤其其他叔叔阿姨帮她打饭什么的,都会说“谢谢!”,理由很简单,就是让孩子从小学会感恩。会感激,懂感恩的孩子,就是有教养的孩子。
孩子会专注于一件事情,会欣赏一种声音,一种味道,会感激生命里的贵人和债主,成功与失败,还得学会放空。在属于孩子自己的精神空间里,让孩子的大脑在这里遨游,放空自我再出发。
在《优势教养》这本书里的观点不仅适用于父母与孩子的相处,也适用于人与人之间的相处,请不要为了弥补缺点,而忽略了发展优势的重要性
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