一个行为不当的孩子，是一个丧失信心的孩子。
大多时候，我们只看到了孩子外在的行为不当，而没有注意到孩子内在的丧失信心。
所以，才会用愤怒、沮丧的情绪对孩子的行为进行直接反应：责备、质问与羞辱他，而不是“解码”并了解孩子的真正需要。
那么，如何看懂孩子不当行为背后的的需求呢？
《正面管教》这本书籍列出了4种孩子错误观念和目的，除了寻求过度关注外，还会寻求权利、报复与自暴自弃。
当一个孩子做事倾向于“我说了算”时，可以看出这是一个寻求权利的孩子。
今天，就来一起看一看当和孩子陷入权力之争时，家长们如何能够及时觉察到，并且从中抽离出来，并且给予孩子正确引导呢？
权力不是个坏东西，取决于你怎么使用。
如果孩子抱有只有自己说了算才有所归属的错误观念时，他们的对权利的运用在别人看起来就像不良行为。
当孩子们以这种对权利的误解为基础而形成错误目的时，他们就学不会以有用的方式运用自己的权利。
1.如何及时觉察到孩子的寻求权力的错误观念与目的呢？
孩子们不会把“我说了算”挂在嘴边，家长们也不能一直观察孩子的行为来对号入座。
只能觉察自己的感觉，当觉得自己被激怒，受到了挑战或威胁，有被击败的感觉，那就是在和孩子进行权力之争了！
也可以从孩子的回应来判断，如果孩子的行为更加变本加厉，或者只是表面屈从内心并不服气。
或者看到家长和老师生气而觉得自己赢了，再或者采取消极对抗的态度，这都是寻求权力型的孩子。
因为此刻，孩子行为背后的信念是：只有当我来主导和控制，或证明没有谁能阻挡的了我的时候，我才有归属感。
所以，一旦你有以上感觉或者孩子有以上的回应，基本上可以判定，孩子在寻求权利，你们已经陷入到了权力之争。
2.如何从“权力之争”的战火中抽离出来呢？
一旦和孩子发生争执，在冲突中永远讲不明白道理，唯一有效的做法，就是立即退出争斗，并且要承认所发生的事情。
可以立马按下暂停键，主动给孩子说类似的话语：我觉得咱俩陷入了权力之争，我可以看出来我所做行为也加剧了这个问题。
我猜你觉得自己受到了压制，我不想这样，但我确实需要你的帮助。
让我们都冷静一会儿，然后再看看怎样用一种彼此尊重的方式来解决，这个问题。
只有父母放下情绪，主动提出暂停，才能让自己很好的抽离出来。
自然反击是人类的天性，如果你继续以权力回应，就会陷入无限的权力之争的循环当中。
只有停下来，才能更好的去解决问题。
3.如何给予孩子正确的引导呢？
当我们面临一个做出不良行为的孩子时，会特别的容易用愤怒和沮丧的第二反应来回应，这很正常。
其实，不如停下来想一想：这孩子到底想告诉我什么呢？
任何一个行为不当的孩子都是在说：我是一个孩子，我只是想有所归属。
看到了孩子行为背后的观念，我们才会逐渐明白：一个行为不当的孩子，是一颗丧失信心的孩子。
我们需要做的是去鼓励，鼓励是改变孩子行为最有效的方法，一个受到鼓舞的孩子，不需要行为不当。
鼓励不是表扬，也不是对不良行为的奖励。鼓励只会消除孩子对不良行为的需要。
可以用积极正向的语言，肯定孩子某一个做的好的地方，这便是最有效果的回应。
回到权力之争上面来，在《正面管教》这本书籍里，给出了家长或老师主动的、鼓励性的回应方法：
①承认你不能强迫孩子，并请求孩子帮助。
②即不要开战也不要投降，而是撤离冲突，让自己冷静下来。
③坚定而和善，不说，只做。决定你该做什么，让日常惯例说的算。
④培养相互尊重，给予有限度的选择，在设立一些合理的限制时，得到孩子的帮助。
⑤把鼓励坚持到底，引导孩子把权力用在极极的方面，召开家庭会议或班会。
作为父母，遇到问题不要着急，要把问题当做学习的机会。
用觉察与反思去“解码”孩子的独特行为，用和善而坚定的态度去处理问题，用鼓励性的语言去引导孩子，才是真正的正面管教。
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