打开一扇窗，独处一隅，或与伏案前学习的儿女共处；打开一本书，清香四溢，与帕克•帕尔默的《教学勇气——漫步教师心灵》不期而遇。
修整的日子里，除了“修身、齐家”，还有“治国、平天下”的重任。于是，对话自己，复归本性，守护心灵，不忘初心，扎下根基，重获新生。虽然“教师每天所做的教与学的日常工作，无异于攀登崇山峻岭。”，但，“充满勇气的心灵”，才能让我们意气风发地在教育这片热土上，给世界带来更多光明与生机。
反问自己：谁应该是那个教学中的自我？
这是本书要探讨的核心问题，也是我们职业生涯中回答的核心问题。通过反问，让我们深思行走在教育战线的“自我”，洞察教学时自己的内心活动。
“只要我在教学，就会不知不觉地把我的内心状态投射到学生、学科以及我们三者之间相处的方式上。”
走进我的课堂，小学生对老师是期待满满的。我若是一束光，照亮自己，温暖孩子们。一个赏识的眼神，一句真诚的夸奖，一记温柔的微笑，一举手，一投足，在轻松的课堂氛围中，在愉快的师生关系中，在碰撞的智慧火花中，处处都有我和孩子们的灵光乍现。下课铃声响了，意犹未尽，孩子们恋恋不舍。我们共同品尝一顿精神大餐，经历一场心灵洗礼。
我们都有过这样令人兴奋的高光时刻。但，不乏糟糕的情形。如若是心烦意乱，那将是另一番天地。孩子们不知所措，焦躁不安。课堂氛围黯然失色，师生关系迫在眉睫。终于下课了，这是一场心灵煎熬，我快速逃离课堂。
教学勇气就是教师在面对强人所难的苛求时仍能尽心尽力地坚持教学的勇气，凭着这股勇气，教师、学生、学科才可能被编织到学习和生活所需要的共同体结构之中。
一地鸡毛，无限责任，事务性工作与教育教学对等，这就是我们的生存环境。为了找回那个教学中的“自我”，我们仍然要给自己留白，唤醒“心灵召唤的理由”，重拾教学勇气上路，唯有热爱可抵岁月漫长，唯有温柔可挡时光艰难。
心内与心外，由内向外，向内是向阳的，向外就是蓬勃的；向内是平和的，向外就是和善的；向内是真挚的，向外就是激情的。
若非浩茫似苍旻，怎任无数的鸟儿齐飞，怎任归家的风儿劲吹。心平气和，种好心田，在教育的原野上，和一群孩子们如花儿迎风飞扬……
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