《中国教师报》推介了一个典型，我觉得很有借鉴意义。
朝阳小学每天的第一个25分钟专属于日记赏析，已经持续九年。
日记赏析有固定的流程，通常会通过三种方式挑选出要赏析的3-5篇日记，即小组推荐、自我推荐和教师推荐。学生现场选出想听的日记，作者则可以指定想听谁的点评，最后班主任和其他学科教师也参与点评，整个流程由学生轮流主持。
日记赏析打破了语文教学中“听说读写”割裂的问题，是一种融合式教学创新成果，除了促进学生语文素养的提升，还可以很好地支持其他学科的学习。
日记赏析中的“日记”与一般私密性日记不同，它是一种公开分享的小文章。校长李福平说，起初就是为了提高学生的写作能力，后来发现学生都喜欢在日记里敞开心扉，于是就成了学生表露真实情感、解决生活问题、进行情感倾诉和心理治愈的载体。
教师的专业成长可否采取此方式？也让年轻教师们写日记，每周教研组活动，安排20分钟日记赏析，不知效果如何？
有点想尝试，哈哈。
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