学期结束，让学生对我的教学提出意见和建议，其中不乏惊喜，也不乏汗颜。
惊喜的是他们当中有些能直指要害，指出我教学上的大问题。
其一，课程安排有些混乱，整体感觉不够清晰。这个其实我在备课过程中就发现了，但是一直没有进行系统的梳理，也可以说是自己也没有梳理清楚。
这个问题学生能够发现，让我又惊又喜。喜的是，能够发现这个问题，说明学生在认真听讲，认真学习。惊的是，我的备课不充分带给学生大打折扣的学习效果，让他们学习更加吃力，是我的失职，惭愧汗颜。
其二，学生说我的课很无聊，注意力不能长时间集中，老跑神，希望我能多一些幽默。
这个问题涉及两点，一是教学基本功，备课过程中应该思考，如何结合多种教学方式打造精彩课堂。
第二点，表面上看是语言表达能力，能够进行幽默风趣的表达，而实际上还是独到的见解，渊博的学识，深刻的思想这些内功，以深入浅出，幽默风趣的语言而外显和表达。
其三，一堂课一个半小时，时间太长，学生容易疲累，希望我能在中间留几分钟休息。
以前我一直觉得，我一定要充分利用课堂上的每一分钟，如果有一分钟不讲，或者还没下课提前讲完了，就是我的失职，一定要一直讲到下课，这堂课才是饱满的，完整的。
我还一直觉得，我的课堂上不能胡扯一些与课程无关的话题，奇闻轶事，历史人文，都不可以，课堂之上不可以浪费时间去讲这些。尤其今年疫情导致学时少了很多，为了赶进度，我更是一分钟都不舍得浪费。
直到学生提了建议，又读了《课堂上究竟发生了什么》这本书才意识到，以前的观念多么错误。
课堂要有留白，要给学生自己思考，消化的时间。
扯闲篇也并不是扯闲篇，扯好闲篇，不仅能让学生更喜欢这个老师，还是拉回学生注意力的有效法宝，比提问，批评都要有效的多得多。
学生的建议让我意识到问题，《课堂上究竟发生了什么》却让我找到解决问题之法，其他重要的诸如学识渊博，思想深刻等内功心法更是需要读书，学习来修炼。
为师之道，任重道远。
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