乡村教育的崛起 | 一群人，一个梦，一起干

文 | 陈红华

乡村教育的崛起 | 一群人，一个梦，一起干

中考、高考后，各种喜报在微信群里扑面而来。教育，似乎在这个时候，占据版面，C位出道了。

厉害如牛校镇海中学，又出状元；温州中学，700分以上11人，690分以上39人……

我们小县城的一本上线率（50.3%）也不错，474人，水涨船高，不小的突破。

而我的母校——桐庐分水高级中学，也从困境中突围，捷报频传，81人一段上线，其中有1人文化一段上线，创近年来新高，多名校友转发喜报……

所有喜报的背后，是一所学校，一群人的坚定、坚持与坚守……而乡村教育的崛起，又何其难。喜报的背后，必定有一个个动人的乡村故事。

基础教育是“人”的教育，是关乎师生成长的教育。实施乡村振兴战略，教育振兴是其中重要的一环，人才是根本支撑。

而当下乡村教育面临的困难不少，比如，地域有局限，生源质量忧，升学期待高等。如何以校为本，凝心聚力，聚焦课堂，破解难题，突出重围，是新时代摆在乡村教育工作者面前的一道难题。

01 乡村教育的崛起，须静得下心来，开辟一条适合自己的新路。

莎士比亚说：“草木是靠着上天的雨露滋长的，但是它们也敢仰望星空。”乡村教育也要有仰望星空的眼界与胸怀。

“存在的都是合理的”，无论是高中、初中，还是小学，甚至小微学校，都有其发展的特定空间与潜力。乡村学校，有自身的广阔天地，有施展才华的空间，不必妄自菲薄。在同类学校中，特色明显，质量优良，有知名度，就是乡村教育不小的成功。

创建于1943年的分水高级中学，一直办学不辍，人才辈出。悠久的历史，积淀了厚重的文化，传统文化与现代气息的有机融合，使得学校具有其独特的魅力。但教育资源整合后，生源大不如前，竞争力明显下降。

这几年，在何保刚校长的引领下，学校沉下心来，借力助推，不断突破瓶颈，寻求出路。

每日、每周，对何校长来说，走校园，谈心谈话，关注到校园的每一个角落、每一位师生是工作常态，接地气，又有思想的基点。

学生体艺特长的挖掘与培养，成为学校最大的着力点。方向对了，一以贯之，就能逐步形成自己的特色。

学校体、音、美特长生人数逐年增加，已达到每个年级150人左右的规模。近年来，这些特长生的术科上线率达100%，优秀率达50%以上，先后为中国美术学院、北京体育大学、北京航空航天大学、北京师范大学、各大音乐学院、体育学院、美术学院等重点高校输送了一大批体艺人才，帮助学生实现了单靠文化高考不可能实现的梦想……

找到了适合自身发展的新路，一切顺理成章。2019年高考，体艺类一段上线81人，其中美术53人，体育15人，音乐（含舞蹈）9人，传媒4人，实现了体艺特色教育的跨越式发展。

随着浙江省高考综合改革的实施，何校长带领教师团队，充分研究高考录取政策，先试先行，为学生铺设多元发展的成才跑道。大胆推进“三位一体”和“高职类提前招生”工作，积极探索适合本校学生发展的高考录取模式，连续取得优异成绩。本届176人被各大专院校提前招生录取，成功实现了“让每位学生有大学上”的既定目标。

乡村教育，静下心来，找准定位，努力做自己，亦大有可为。

02 乡村教育的崛起，须劲往一处使，发挥“人即人才”的力量。

人心齐，力断金。一所学校，凝心聚力，坚持一种声音，传递的是一种共同的愿景。认识到位了，找到几个点，做得有意思，学校的活力就出来了。

毕浦中学近几年来实现跨越式发展，成为农村优质初中，得益于应荣军善于做“人”的教育。

他以校情为基点，注重“人”的潜力挖掘与个性发展，即注重“人”的态度、能力、品质的提升。他敢于直面问题，尤其是学科质量，敢动真格，下真功夫，真抓实干，寻找学校高质量发展的突破口。

他深入工作一线，深入学生，深入教师，深入课堂，以谈心谈话谈成长，铸就了一支心齐的教师队伍。在毕浦中学，教师特别有归属感，执行力与发力点一直趋于高位。连那些调离的教师，也一直记挂与感恩这里良好的育人氛围。

全县后勤工作现场会后，一位领导说，“看到文化礼堂后面，一直有老师自愿在服务，老师空课了就来，没有间断过，这么好的凝聚力，让人由衷地佩服。”

学校管理务实精细，与时俱进，更趋实效，更注重人文情怀。学校从育人观上强调教师成长获得感，从质量观上体现教师价值存在感，从人生观上获得教育幸福感。

在省教育评估院进行三年发展规划终结性评估中，光是“教师发展”与“教育科研”两项，一系列眼花缭乱的数据，就让专家们惊呆了。

省市县教坛新秀称号17人，市优质课获奖12人，县优质课获奖27人。其它各类获奖省级5人次，市级12人次，县级57人次。其中，获得市级各类教师技能比赛一等奖11人次。

立项课题77项，其中市以上19项，省市课题成果获奖16项，县、市以上获奖论文117篇。学校重大改革或者项目推进，作业设计、疑难问题突破、美丽学校建设、分层走班教学等，无不以课题为引领。学校成为杭州市教育科研先进集体，杭州市首批示范教科室。

数字的背后，是应校长对教育的一份初心：培养人，成就人。他始终把教师的成长，把教师队伍建设放在一个很重要的位置。这些年来，通过教学技能比武、作业设计、读书活动、每周一课、微论坛等活动，教师成长迅速。

评估反馈时，省评估院的专家个个竖起了大拇指。

三年来，学校高位运行，荣誉等身，广受赞誉，成为“校园优美、教师专业、质量过硬、管理科学、特色鲜明”的农村美丽学校。学校成为杭州市首批“美丽学校”、“文明校园”，连续两年考核优秀。

03 乡村教育的崛起，细节方显本色，细节赢得赞誉。

再说说毕浦中学。中考那一天中午，学校免费提供饭菜，一份水果，加汤。学生一到食堂，发现一碗碗热烫，已经放在餐桌上。还有几个教师，正在盛着。前来监考的兄弟学校的老师由衷地赞叹道：“服务真是贴心，工作真是到位啊，佩服你们！”

“这是应校长特意提醒的细节。”

校长注重细节，不忘初心，带头落实践行，成为乡村教育的一种本色。

地处偏远的深澳小学校长方永正，是我喜欢与敬佩的校长，他积极实践与探索小微学校发展路径。在“永正看教育”里，他“把家长会开到村里去”，开成一次文化下乡之会，一次教育宣传大会，一次难得的表彰大会，积极研究和实践“贴着学生、贴着问题、贴着家长”，多为他们考虑，为他们着想，老百姓才有更多的获得感，学校才有可能成为家门口的优质学校。

他在写给全校老师的信中说：“高质量跨越发展需要我们低姿态匍匐前行，重提目标，重做教师。贴着问题研究，着力课堂，朴实出招；贴着学生实践，入孩子的心。”

这是一个乡村教育工作者的高位思考与精准发力，我们期待更多这样的校长。

04 没有哪一所乡村学校是容易的。但有了一群人，一个梦，一起干，我坚信：乡村教育的振兴与崛起，是充满着希望的。

再次回望一份份喜报，在感怀的同时，真心为乡村教育取得的成绩与荣誉点赞。