参加写作营，连更了两天的简书。一直没有勇气发出去，午睡前一咬牙，把昨天的一篇发到了群里，心想:管他呢，就像祖庆老师说的，脸皮厚点儿。再说群里导师都是名师，学员也个个是高手，没有一个人认识我这个无名之辈，即使写的不好，没人看，没人评，那也没什么丢人的，至少我在群里交作业了，虽然水平一般，也是用了心，使足了劲儿写的，态度还是值得肯定的呀。说发就发，“嗖——”
发完之后内心轻松了好多，睡觉。
这个午睡虽然只有20分钟，可我睡得特别踏实。
午睡醒来，习惯性地拿起手机，我惊呆了，祖庆老师——我的偶像，点评了我的作业了。要知道，老师每天只点评十个学员的作业呀，真是幸运。
张祖庆老师的点评
我知道自己的水平，老师是在鼓励我，但我依然兴奋不已。
老师鼓励的同时，还指导了我写作的方向和写作的方法，让我更坚定了写下去得想法。老师的点评如同一道光，照亮了我，给了我莫大的力量。
我满心欢喜的把这个消息发给了上大学的女儿。她说她为我感到自豪，为我加油，她说她始终都相信我可以的。
就这样一个下午我都沉浸在喜悦中。早上，我们举行了第一阶段作业评估活动，也就是第一次月考。试题说实话，真是不简单。两篇课外阅读，其中一篇有一定的难度。作文也是一个学生从未写过的，最终导致是有五六个速度有点慢的孩子作文没写完。这几个孩子这一学期一直都很努力，考试时也为了尽量保证把字写好，结果……这几个特别沮丧，有孩子都快哭了。
我们这个班原来一直基础差，在全年级老垫底儿，我接手后这两年一直在想尽办法培养孩子们的信心。孩子们的精神面貌有了很大改变，写作水平和成绩都提升了不少。这次考成这样，会不会打击他们的信心？我不愿这样。
考试虽然由别的老师监考，卷子却由自己给自己班批阅，我心中有了主意。
今天是周一，没有延时课，放学早。我没有留值日生，只把他们几个留了下来。等送走其他学生，我关上教室门，把没写完的卷子发给他们，让写完。有一个一直特别调皮的男孩儿，卷子上的作文因为时间不够，匆忙写的，那个字呀，连他自己都不认识了。他“得寸进尺”地问我:“老师，能不能多给点时间，我想把这个作文重写一遍，这次保证能写好。”我没有回答，只示意了一下。
教室里静极了，每个孩子都特别珍惜这个让他们没想到的机会，个个埋着头奋笔疾书。很快就有孩子把卷子交上来了。我告诉他可以回家了。他并没有走的意思，迟疑了一会儿:“老师，今天值日生回去了，我帮忙把教室打扫一下吧。”没等我应允，他已经向教室后面存放清洁工具的地方走去了。后面交了卷子的孩子也一起干起来:扫地、拖地、摆桌子。等一切都完成后，背书包离开教室时，有个孩子说了一句:“老师，我能考好。”一种莫名的感动涌上心头，我拍拍他的肩，告诉他们:“老师一直都相信。”
要求重写的孩子，一直到我快下班的时候才写完。
作文拿上来，我大吃一惊，书写工整，字迹远比他平时写得漂亮多了，作文写了他一次真实的经历，语言流畅，可称得上是一篇中上等的作文。我当着他的面批了他的作文。点出他作文的诸多优点，他反而有点儿不好意思了。
刚好下班的铃声响了，我同他一起走出了校门……
回家的路上，我在想，这算不算作弊。如果按成绩论，算。如果对孩子成长的帮助来说，应该不算吧？
学校也只是想检测一下，及时发现孩子们学习中存在的漏洞，而不是用成绩打压孩子，用分数折磨孩子，用排名羞辱孩子，让失败蹂躏孩子。我一个大人，一个40多岁的成年人，在被老师、女儿鼓励之后，都可以信心百倍，干劲儿大增，何况一个小小的孩子？给他一次弥补的机会，又何妨呢？
年轻时，我也是妥妥的“卷王”一枚，无论带哪个班，成绩必须遥遥领先，领不了先就会跟学生、跟自己较劲。随着年纪的慢慢增长，对待孩子的态度也有了很大的转变。教育不只是成绩，成绩已不再是我眼里的全部。我更渴望看到孩子在像孩子一样成长，更想通过自己在不违反学校规定的范围内的一些灵活一点的做法，给孩子一些鼓励，一些帮助。让他们获得自我认可，让他们对自己充满信心，成为一个眼里有光，心中有力量的人。
鼓励的力量是可以传递的。愿我们可以得到更多人的鼓励，也愿我们可以把鼓励如光一样传播开去……
（不知我的做法是否妥帖）
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