2021年2月23日是难忘的一天，因为我参加了教研室组织的“统编版三年级语文下册教材培训及期末质量分析会”活动，将近四个小时的聆听使我受益匪浅。最深的感触可以总结为“感动+收获+方向”。
感触一：感动
23日一早，满怀着期待与兴奋，我一路赶往市五小会场，本想到场的只有三年级老师，会场的人不会太多，怎料到，刚一踏进门槛，就发现会场内已经座无虚席，看来大家的学习积极性都很高，看着大家的专注的神情，我突然为灵宝小语的同仁们那颗真诚善学的热情所感动，能与他们为伍，我感到很荣幸。
培训活动与8:30正式开始，首先是赵老师对三年级语文的命题方向和试卷分析做了一个全面完整的分析，字字珠玑、声声入耳，整个流程将近两个小时，使我茅塞顿开，让我感受到了灵宝小语界领军人物的胸怀和智慧。第二个流程是韦慧鸽老师带领大家进行三语下教材分析，韦老师对三下语文的八个单元的语文要素、教学内容、教学流程、写法总结等多个方面逐一解读，从开始到结束两个多小时，全程站立，声音几乎沙哑，看着她们为大家所付出的一切，除了感动，更多的是钦佩。
感触二：收获
统编语文教材每单元语文要素在单元篇章页里，在课文中的“泡泡”中，在课后练习题里，在语文园地中。“语文要素”，是语文素养的各种基本要素，包括必要的语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略和学习习惯等。纳入语文课程与教学的语文知识，即关于语言和言语、文章和文学的听、说、读、写的事实、概念、原理、技能、策略、态度等。儿童必须具备的语文能力，即能在听、说、读、写中发展语言、发展思维的能力。养成学习语文的策略与习惯，能够以语文的眼光积累学习语文的经验，建构语文学习场。教师要有“像专家一样思考”的意识，尝试让自己站在编者的视角来审视教材，适时提问，深度解析，在读懂编写意图的同时，提升自己的教学研究水平。教学时，教师要读懂编者意图，梳理、构建阅读要素、习作要素的图谱，将知识点、课文前后进行关联，并在头脑中形成语文要素网络。只有这样，才能从更高的视角把握教材，引导学生深入学习本单元的内容。
此次培训不仅使我更深地认识了统编教材的语文要素，而且也开阔了我对教学设计思路的清晰度，更让我在某种程度上吸收了多年来语文教育改革中的有益养分，它致力于全面提高学生的语文素养，在强调培养语文能力的同时，更注重了语文学科的人文性和文化内涵，对下一步的语文教学之路夯实了基础。在备课方面，包括教材的处理，教学重点难点的把握，对不同课型的处理，在课堂有限的时间内面面俱到反而容易造成重点不突出。而教学手段也是为教学目的而服务，不能因为注重形式而忽视了内容。因此在充分备课的基础上要逐步学会合理处理课材，对教学内容进行取舍，紧紧围绕教学重点设计教学思路，并且要能根据实际情况及时调整自己教学的内容。
感触三：方向
此次培训，我也深切地体会到作为一名语文老师，平时的知识积累与教学经验的积累是多么重要。知识储备足够了，才能很好地驾御课堂。因此在工作之余仍需不断地读书充电，更新知识，加强自己的个人修养是非常必要的，与学生进行课堂交流，恰到好处地对学生的回答进行引导，在师生双边交流、在学生答与辩的过程中达到教学目的，并适时做好修整评价工作。对于自己的教学我还需要不断地反复地学习——实践——反思——调整，这样才能逐渐摸索出真正适应新课标要求，必须纤屑不遗地研究好教材，使用适合学生的行之有效的教学方法，不断积累课堂教学经验，在实践中不断地成长成熟，不断地产生和积累好教学的灵感。
此次培训活动干货满满，使我收获颇丰，前行路上，我会更加珍惜每次的学习机会，“一路前行，一路播撒，且行且反思”！
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