14-4-01
每个孩子都是一朵等待绽放的花蕾。作为一名幼儿教师，我们要做的就是让这朵小花绽放得更加美丽。
在幼儿园里，我们会遇见形形色色的问题，但是最让我烦恼的确是“如何管理孩子，如何让孩子能听我的话”。可能经验比较少，我在学校所学的理论并没有很好地运用在实践中，只能靠自己慢慢摸索。现在回想起来原来我可以用行为主义理论来很好地解决这个问题。
行为主义者认为，学习是刺激物与反应之间的联结，他们把环境看成刺激，把伴随产生的有机体行为看成反应，要求教师塑造和矫正学生行为的方法，为学生创设一种环境，尽可能在最大程度上强化学生的合适行为，消除不合适行为。
刚去实习的时候，我被分到了中班，这是园里孩子最多的一个班，刚进去，黑压压的一片，突然感觉压力山大，这么多孩子我可咋管。不过幸好我只是协助主班老师的工作，并不需要操太多的心。平时，我更多的是在一旁学习主班老师的管理方法。
有一天，“意外”来临了。主班老师突然有事请假要出去，她走的时候交代我，咱班的孩子虽然多，但是还是比较听话的，你就按平时的方法来。我心想，这还不容易，我也跟着主班老师学了这么多，管理他们还是可以的，于是我斗志昂扬的去啦。“嗬，当头一棒”，教室乱哄哄的，他们的声音比我的还大，我就像泄了气的气球，深感无奈，这时有个热心的老师过来帮我管了一会儿，他们也安静了一会。那个老师走了之后，我想我也不能一直这么靠别人，于是我想了个办法，创造一个安静的环境，在这个安静的环境再引导他们，于是我很小声的说“外面有一只大灰狼，我们要静悄悄的好不好，要不然大灰狼就要进来了”，小朋友们也模仿我，声音小小的说“好”。教室里静悄悄的，然后我就去抱了一下保持安静的孩子，本来有一些小声说话的孩子看见这个现象，然后保持安静，用满含期待的眼神看着我，我在观察了一小会，然后给了每一个孩子一个拥抱。做完这个动作之后，我对孩子们说“刚才小朋友们做的特别好，大灰狼告诉老师你们都特别听老师的话，所以它就走了。小朋友，现在咱们可以上课了奥”，这样上课的时候，我就感觉轻松了不少，我说的话他们也一直在听，只有一小部分的孩子在想动的时候，我走过去蹲下来悄悄地给他们说你们看看别的小朋友，于是他们调整了自己的心态又专心的听我讲课。
这节课下来之后，我感觉有的时候并不是孩子不听话，是老师没有引导好，我们要抓住每个孩子的心理，对症治药。
在平时的时候，我也更多的去观察、了解这些孩子，在他们犯错的时候及时的指正他们的错误，不能一昧的溺爱，既要在他们心中建立老师的威信，又不能过分地严厉去对待孩子。
我们也要经常和家长保持联系，了解每个孩子的特点，向家长汇报孩子的在园表现，也让家长把孩子在家里的表现反映给老师，真正的做到“家园合作”，保持教育的一致，更好地促进孩子身心健康和谐发展。
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