多幸运可以再次有机会来聊幼儿园这群单纯可爱的小朋友，在太原师范学院大成七幼实习的日子里，总会忍不住因为这群小天使们的童真模样而母爱泛滥。

关于入园焦虑

案例

今天我想说一说在照片最左边的这位小男生，他叫傅傅，小名是自己给自己起的。

刚来幼儿园的前两天，我并没有关注到他，因为幼儿园小班的孩子都刚刚入园，还处于入园焦虑的状态，面对新环境的各种不适应，使得小班的教室如同灾难一般，这几天的日常完全就是老师焦头烂额的哄孩子们，孩子撕心裂肺的找亲人。对于刚开始实习的我，面对所有的孩子都在一起哭闹的场面，自己却又没有找到很好的方法去控制局面的时候，就感觉整个人都处于蒙圈的状态。

大概一周以后，有些小孩子开始不哭了，局面可控的情况下，那些特别的孩子就会开始吸引你的注意力。傅傅就是那几个孩子中的一个。

入园的一个月，几乎每天清晨，只要他一来入园就开始跟在我的屁股后面哭，一边哭一边还特伤心说:“爷爷奶奶甚时候才来接我嘞？”，“爷爷奶奶怎么还不来接我嘞？”关键是他还操着一口半太原半和顺话，一直不停的和你重复同样的几句话，再加上那个哭到无辜的表情，搞得你又想笑又心疼的。

前几天这样哭闹的时候，我总会蹲下来耐心的安慰和劝说他，轻声地告诉他: 爷爷奶奶放学就来接你了，你在幼儿园需要和小朋友再玩一次游戏，喝一次水，吃一顿晚饭，完成所有的事情爷爷奶奶就来接傅傅了。

这样说还是有些作用的，最起码让他觉得对于放学见爷爷奶奶这件事情有了盼头，暂时还不明白时间观念的他们，终于有了可以触及到的几个点，感受到放学回家不远了，能够有效的影响到他去暂时转移注意力，很好的参与到幼儿园的一日活动当中。

但渐渐的下来，我发现他开始不信服我说的这些话了，他感觉到时间好长，老师要求他好多。

不哭闹后，开始对幼儿园的活动感兴趣了，但还是不太敢于去和小朋友相处，不敢试着去参与到小朋友们的活动当中。当我意识到这一点，然后开始有意的引导他，比如:做操的时候，他看到你和小朋友们一起做的很开心，想参与到其中却不敢参与的时候，我会走到他身边，握起他的小手来做动作，你会发现他会露出很开心很开心的笑容。

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分析

既然提到这么多次入园焦虑，那就来说说有关入园焦虑的问题(∩_∩)

所谓入园焦虑，就是孩子初入幼儿园时，由于与父母或其他亲人的分离而导致的不适应以及对幼儿园生活的不适应，甚至排斥的现象。行为上表现为哭泣、情绪波动很大、不愿意参加活动，甚至出现不喜欢幼儿园，不能提幼儿园等畏惧反应。严重者甚至出现身体上的不良反应，比如消瘦、生病等等。

入园焦虑是孩子初入幼儿园必经阶段。只是个体不同，焦虑有差异性，强度不一。有些孩子比较严重，焦虑(主要体现为哭泣)持续时间长，甚至长达数月。有些适应较好，一般三个星期左右，焦虑有明显缓解，甚至已经适应幼儿园的生活。入园焦虑的原因大同小异，但是适应的状况却是千差万别。与家长、教师、同伴、幼儿园环境及幼儿自身的个性特点都有关系！

入园焦虑问题，归根结底是幼儿社会适应的问题。幼儿进入幼儿园，是孩子踏入社会的人生第一步。家庭虽是孩子接触社会的第一场所，但这种由血缘和亲情关系建构起来的家庭关系是不完全的社会关系。

所以，在家庭呵护之下成长起来的孩子如同温室花朵，难以适应真正的社会生活。离开家庭，进入幼儿园才是孩子踏入社会的第一步，解除入园焦虑才是幼儿园生活的真正开始。

(一)入园焦虑产生的原因。

直接原因是孩子与亲人的分离。生活场景从家庭中心过渡到幼儿园中心，这个转变对孩子来说是颠覆性的转变！如果这个转变缺少平稳的过渡，那么就会让孩子在心理上，由于缺乏充分准备而产生不安全感、缺爱感、畏惧感和无助感，甚至被抛弃感(突然从家庭被抛入幼儿园)。于是表现为哭、情绪波动、不思饮食、身体异常等焦虑反应！

根本原因是社会适应的问题。孩子年龄小，认知、行为、能力等各方面都处于弱势。初到一个完全陌生的环境，面对陌生的人，产生焦虑再所难免！

还有一个很重要的原因是孩子自身个性特点。性格开朗活泼、气质较好(讨人喜欢，可以赢得老师更多的关注)、具有较强社会交往能力(胆大，敢行动)的孩子能够更快更好地适应幼儿园的生活。反之，性格内向，胆小、文静、平时被疼爱较多的的孩子通常适应比较困难，那就需要从社会适应上寻找一些原因了。

第四，影响孩子入园焦虑强度和适应困难的原因还有如教师的行为表现、家长的行为表现、幼儿园环境的丰富性等。（不过关于傅傅的案例中很少提到，所以不展开来聊这个原因）

入园焦虑为幼儿踏入社会必经阶段，要正确看待，根据孩子实际情况给予帮助。既不能一味爱护，更不能放任孩子不管。作为幼儿教师的我们，一定要学会耐心支持孩子，帮助孩子学会交往，丰富社会认知和体验，增强社会适应能力为最重要处。

关于入园焦虑

后记

上个星期回到幼儿园，再次看到傅傅，感到就和变了一个人一样，性格开朗活泼，一进门就拉着我的手，说幼儿园小朋友发生的事情，莫名的亲切。

虽然我并没有做到多好，方法有多科学，但看到孩子们在幼儿园一点一滴的进步，总是会感觉很欣慰，觉得自己付出的一切都值得。