刘奥元：语文131分 总分682分
报考学校： 上海交大
哦哦 那这些孩子还挺幸运。我就觉得遇到您得太晚了 我觉得如果高二跟着您把基础打好 高三更容易出成绩。
一、学习语文：
1.字练好。对学语文的帮助是全方面的。字不好的的话很难有信心学好语文。平常的模考，就算答案几乎完全对得上，字不好也上不了120分。
2.选择题。选择题的套路（或许叫灵魂更合适吧）很好找的。有两条建议：①每次做完选择题，记清自己的思维（特别是做出推理的依据，它对你思路的进展十分重要），然后再理解答案中的思维及推理依据，再将两者加以仔细对比，整理一下自己的思维漏洞以及标准思维中所遵循的优先级，弄明白标准的思维该是什么样的，以后遇到犹豫不决的地方就想想这些思维，在下判断就相对容易。②自己总结的套路最好1到2个月更新一次。时间长的话上一次总结的东西便会只剩皮毛，而你真正需要的是思维过程，时间长的话就很难根据那些文字复述出完整的思维过程。
3.小说和散文。建议构建思维导图。首先上课好好听讲，记下相关知识点。然后在高三一轮时根据一轮资料和自己的整理，将所有知识点有机联系起来，比如小说可以以主旨人物环境情节为主线，弄清他们的联系，然后把其他知识以及一些细枝末节融进去。做题的时候应用并强化它。我觉得这个对语文素养的提升很重要，有了思维导图，做语文题时简直底气十足。
4.诗歌。同上。也是思维导图。
5.创新题。把考过的题型，相关的思路都整理整理。
6.作文。
①好词积累。分析一个词好不好，好在哪里，可以分析其（1）词本意。类似于词典上的基本释义。（2）画面。更直观。（3）蕴含的情感。（4）在语境中的理解和作用。
比如 “孔乙己排出九文大钱”中的排，首先理解词本意和想象画面，之后根据这个画面及语境，便很容易理解“排”中蕴含的孔乙己的心理和情感，最后根据其在语境中的作用总结一下，一些精巧的动词可以细微传神的表现出人物性格。（应该还能再深入一点，只是我有点遗忘）
②好句积累。首先收集句中特别妙的词。然后分析其句式，手法。然后可以根据自己积累的好词及句式造几个句子。悄悄告诉你，一些句式在拟分论点的时候万能呀。
③写作思路。总结的较少。推荐看看《时评中国2》，体会下里面的文章咋写的，对写议论文很有帮助。
二、
老师 我觉得你在日记中看到的我很悲观颓废，是因为那时我遇到了一些问题。是关于自己的思维的，很抽象，不是一个问题而是与之相关的一系列问题，很难在短时间内解决。印象很深的一点是，我想要解剖和分析一下自己的思维，可是，拿什么分析？自己的思维么？这就好像拿己之矛，攻己之盾。你并不清楚自己的思维怎样运行的，可你却要拿它来分析各种问题，所得出的结论还被自己奉为真理，被自己拿去分析其它问题，可是，当自己的思维出现问题时，所得出的结论真的可信么？可当你怀疑自己的思维，你会发现自己根本无法进行思考，就像作茧自缚，那问题就变成了当你分析问题时，应当遵循和相信的第一原则是什么？又是为什么？。。等等等等一系列问题，如果你问我老老实实学习不好么，想这些没用的干什么，我觉得长远来看，能学到多少东西和自己的学习能力挂钩吧，而解决了这些问题，提升学习能力简直易如反掌。所以不知道从什么时候开始，我已经把解决这个问题的重要性放在了高考之前。然后记得尼采说过，“当你凝视深渊，深渊也在凝视你。”我现在的理解是当你思考一个问题时，这个问题同样也在影响着你的思维，甚至把你的思维束缚到这个问题自身的磁场里。所以一些问题想多了就算不疯也会对人生有所怀疑吧。尼采就是想一个问题最后疯掉了。我当然知道尼采思考的问题和我不在一个层级，但当时面对深渊时的无力感和混沌感让我觉得我很能理解尼采。在你的视角里，我应该是那种早读时不张嘴，上课经常跟不上，很多时候就是因为脑袋被弄得一片混乱。面对深渊的无力和颓废，李屈孟王进步神速我却几乎原地踏步的焦虑，以及对问题本身意义的怀疑让我有时也很想放弃，但最后还是决定偏执一把。就像一场豪赌，我也很难评价对错。
还有临近高考时你找我谈话时眼中流露的失望，你说：“你承诺过你很想学好语文，却又一点都不努力。”我很理解你的失望，当时也想过向您解释一下，但是最后觉得可能这只是我的关卡，他人很难感同身受，还是尽快解决它，然后把成绩提上去来得更有说服力。遗憾的是，我没能在高考之前彻底解决它。但其实个人觉得高考语文还算满意啦，错了两个选择131，语文总分比去年进步了，作文也一定上50分啦。
我现在不伤心是因为现在有了头绪，已经把最接近深渊的地方走过去了，学习能力提升很大，虽然只是压线上了上交的差专业，但你知道，数学126绝对不是我的水平。我已经决定上了上交开启卷王模式，冲进前5%，然后转到它最好的计算机专业。虽然上交和清北还有差距，但如果在上交做到优秀，那就算放到清北也不算差。漂亮话谁都会说，但等我在上交做出点成绩，您一定会相信我的。
三、您的不足：
个人感觉，班里公认，您水平很高。上您的课每次都收获很多。只是如果你每次上课讲的知识点是100，学生能吸收的是99还是9还是要看个人的水平吧，但学生自己学习能力的提升老师能帮助的太少了。很多学生上语文的时候很少有自己的主动思考，在理科上能举一反三，语文上却唯唯诺诺不敢理解，不是他们笨，只是他们对语文有一种畏惧心理。我觉得您作为语文老师已经很顶尖了，只是要启发学生自主思考吧。首先要有理解，才可能有好的理解。有时候一些同学刚形成自己的理解，然后发现跟您的90分理解相比，自己的2分理解弱爆了，然后觉得自己这么菜，自己的理解几乎是完全错误的，然后下次甚至不敢有自己的理解，完全被动吸收，素养很难提升。有一点建议是，当同学的理解只值2分时，不是否定而是修改，肯定他2分理解的价值，然后告诉他怎么做才能在他2分理解的基础上形成满分理解。因为语文没有标准答案，所以一定要让他知道不论他怎么理解都有价值。那不是错误，只是不充分的正确。感觉办的那个诗社在启发同学自主思考方面就很有意义，只是高三时间太少，没空多办，所以我觉得如果从高二就开始让您带，会更容易出成绩。
写的比较乱，总结的话就是在您每节课讲足量知识点的基础上，多启发同学自主思考吧。
四、师语
好中肯啊，我也总是面临这样的困境。觉得自己启发学生思维做的不到位。虽然我曾不止一次的说，要敢在课堂上听到学生成长的声音，要敢花时间让学生成长，哪怕很慢。要从各个角度肯定他们，但有多时候在操作时会有各种各样的原因搁浅。这个我一定谨记！
每一个沉默寡言的孩子都不妨碍他有丰富的内心。
每一个内向的孩子都不妨碍他有一颗火热的内心。
我觉得教了你一年却对你了解太少，觉得自己在某些方面的修为在面对你这样的学生时还远远不够，我甚至无法帮你走出你的思维困境，这个也是我要修炼的一门功课。
总结要常做，因为那个结论出来前的思考更重要。这个我很受启发，也打破了我的认知，我觉得很对。
学习的能力比在某一个获取某个知识可能更重要，更必要。选择题那个思维自证我没太明白。
虽然我无数次的跟孟说，选择题你要去找刘讨论，但我也只是觉得你的逻辑思维能帮到你的选择题做出判断。
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