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《雨中指甲花》2024/5/20 颖瑶 摄
最近几年，“边界感”这个词特别流行，尤其是随着90后的入职，在工作中与我们这些70后发生了很多碰撞，感受到两代人对边界感认识的巨大区别。
比如时间的边界感，下班后和周末给年轻人发信息需要仔细斟酌，遣词用句慎之又慎，生怕因为工作时间之外的打扰被拉黑；午休也是私人时间，不是特别紧急的事情一定等到14：00后再说。
还有工作的边界感，教什么课就做什么学科的事儿，备课上课批改讲评班主任工作等等已经够烦的，还要把个人爱好拿出来为工作服务吗？你认为他视频剪辑特别专业，平日发朋友圈的原创小视频特别有高级感，以为请他/她为科组或学校的大事件做个短视频什么的一定没问题，没想遭到一口拒绝：“不好意思，我忙不过来，帮不到你。再说，这与我的本职工作无关。”再过几天，发现对方已悄悄分组，别人能看到的你已经看不到。
当然还有关系的边界感，千万不要认为和对方已经很熟，可以随意倚老卖老，催婚催生啥的，明明是同事，你动不动扮演人家老妈的角色，触碰关系边界，怪不得人家对你敬而远之，，路上碰到，隔着两米远对方就停下来，恭恭敬敬地鞠躬：“您好，您先走。”
时间与关系的边界感，我比较认同，也逐渐适应年轻人的风格，时时提醒自己谨言慎行，不是特别紧急的事情非工作时段不发信息，不要触碰他们不喜欢提及的话题，不要越界，保持适当的社交距离。
但对于第二点，工作的边界感，个人认为倒不必把爱好和工作分得那么清楚。
身为教师，举几个身边教师朋友的例子来说明这一点。
好友小戴，对古诗文和朗诵很是喜欢，阅读量极大，下班后在喜马拉雅APP以“戴老师讲故事”开了专栏，为孩子们播讲了《假如真有时光机》、《小鲤鱼跳龙门》等六个声音专辑，内容匹配她所任教的年级，从年级快乐书吧、小学生经典快乐阅读丛书里挑选，与学校学习内容吻合，特别适合识字不多喜欢听故事的低年级孩子，比起那些陌生主播的声音，他们更喜欢听着自己老师的声音入睡。在她持之以恒的播讲下，孩子们更加喜欢阅读，作为一个语文老师，拥有一批喜欢阅读的孩子，使她在语文课上开展口语表达、阅读与写作等提高学科核心素养的活动更加得心应手。前几天，她在二年级上了一节公开课《送别诗赏析》，从课前的《花木兰》《卖炭翁》古诗文背诵到课中古诗的类别赏析、诗人轶事，再到古诗意境体会等，二年级孩子全程无障碍，认真探究、积极发言，言行举止堪比五六年级水准。这样舒服的上课状态，很难说与戴老师的个人爱好毫无关系，她积累的这些声音资源成了她学校教学外的有益补充，促使学生喜欢上阅读、喜欢上老师，应了中国那句古话：“亲其师而信其道。”打破工作的边界感，让爱好提升工作的效能，建立一种专业自信，这是我从戴老师身上学到的。
音乐老师刘老师，也模糊了爱好与工作的边界，逐渐将爱好与工作合二为一，享受付出，勇于挑战，你在她身上根本看不到已达退休年龄的倦怠感。她除了擅长多种乐器，还爱跳健身操、现代舞，又喜欢录视频玩剪辑。网课期间大显身手，自编自导，自拍自剪，发布了许多适合居家运动的健身操与现代舞，为我们学校网课期间提供了大量简单易学的运动视频。这与戴老师的听书音频有一个共同之处，孩子们对自己熟悉的老师亲自示范的微课感到格外亲切，更愿意跟着动起来、跳起来。返校复课后，刘老师恢复一周16、7节课的工作量，加上POP舞社团，其实不轻松。但每周五下午放学后，雷打不动地，刘老师带领老师们跳起来、动起来，在汗水中减压，一起焕发青春活力。每周三早操时间，带领全校学生跳健身操，精力充沛、活力四射，孩子们也舞动得特别卖力。今年夏天，刘老师到了退休年龄也舍不得退休，这种生命状态真让人羡慕和感动，究其原因，应该是刘老师不断琢磨爱好与工作的贴合点，让爱好为工作助力、加油，从而享受爱好、享受工作吧。
我也常把个人爱好应用在工作中，长年习字，对笔墨纸砚青睐有加，在这个信息化的智能时代，手工感难能可贵。我常在获奖证书等鼓励教师专业发展的物件上手写蝇头小楷，用这种摹古的行为传达重视，推广生活美学等。比如前海小学教师教育教学成果发布会上，4位教师作了非常精彩的分享，我精心书写的纪念品标签既美化了包装袋，又传达了我的心意——谢谢你们如此精彩的发布，感谢你们的辛苦付出！我想，这小小的举动，既给别人带来赏心悦目的愉悦感，也让我品尝到了爱好服务于工作的成就感。
《手写纪念品标签》颖瑶 手绘并书
新课程标准反复强调“突出课程综合”的理念，要成为一个能设计、实施综合性课程的老师，一定不能局限于自己所任教的学科，多去尝试，多去应用，联合其他的学科，发挥协同育人的功能；也要培养自己的爱好，持续不断地锤炼它，并在工作中应用它、提升它，既可以在学生心中树立具有丰厚底蕴的教师形象，也确确实实可以丰富自己的人生，让自己持续生长，打造一份积极向上的生命范本。
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