余老师《水调歌头·明月几时有》教学设计
学习方法：自读自讲，朗读体味，趣味欣赏
第一板块：自读自讲
背景知识
1.苏轼（读）
2.《水调歌头》写作背景（再读）
3.水调歌头，词牌名，九十五个字，长调
青天，今夕是何年，乘，弄，恨，长，向，婵娟，（自读自讲，互读互讲）
师读原文，生读译文（PPT），逐句进行
做笔记：上片问天，抒发奇想；下片怀人，感念人生；“咏月怀人”之作，“中秋词”里最为脍炙人口的作品。
第二板块：朗读体味——情
1.情在节奏中
明月／几时有？
2.情在疏密中
转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？
3.情在起伏中
二三，二四节奏
朗读要领
1.处理好全文的二三节奏、二四节奏（读）
问——青——天，是——何——年，在——人——间，古——难——全
2.注意读好二三节奏中“三”里面的短暂停顿
（前响后轻，语重情长）
3.为了抒情的需要，最后一句可读两次。前响后轻，语重情长
第三板块：趣味欣赏——有
静读，品析
例：词人醉酒骋思、情思浪漫。词中有“我欲乘风归去”的痴想……
趣味欣赏1
有一个意味深长的“醉”字
欢情醉意
醉而清醒
趣味欣赏2
有一个引发情思的“月”字
絵月成景
由月生情
以月明理
托月寄意
意味深长，情味厚重
教学小结
这首词通篇咏月，却处处关和人事。上片借明月自欲孤高，下片用圆月衬托别情。它构思奇特，意境深远，韵味深长，极富浪漫主义色彩，是苏轼的代表作之一。
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