今天我教学《沁园春·雪》，从自己的角度对课文进行了理解和赏析，从原文出发，结合课下注释，抓住了一些手法对课文进行了赏析。这个单元任务之一是要求老师和学生对诗歌进行鉴赏，我的理解过于简单和浅显。
就阅读了于老师《沁园春·雪》的创新教学设计——诗句多角度欣赏。阅读中，我发现浅薄的自己忽略了很多可供进行语文锻炼的机会。第一，忽略了互文见义的手法，这是因为自己对手法运用的不熟练，语文悟力差，对语言文字敏感度不高。第二忽视了磅礴的“意境”，源于自己对诗歌意境赏析不到位，训练太少。第三，在逐字逐句进行赏析的时候，自己的词语储备量特别少，并且缺乏诗的想象力，没有真正融入到诗的意境中。在赏析的过程中，明显感觉自己词语过于贫乏。，
于老师在这首诗的赏析中出现了太多的美丽的词语，例如：在赏析“千里冰封，万里雪飘”的时候，于老师写了这样一句话“千里冰封万里雪飘写得好，视野辽阔，色泽净美，动静交织，情趣豪迈，雄伟壮丽，生气勃勃。”在写到山舞银蛇，原驰蜡象的时候，于老师是这样写的“山舞银蛇原驰蜡象写得好，前者舒展柔美，后者奔腾壮烈，动感、美感丰富”，舞和驰两个动词用的极为传神，把冰封雪盖的群山高原写活了，赋静景以动态，使之生机勃勃。在赏析“红妆素裹”的时候，于老师是这样写的“红妆素裹之素淡无华的衣着，衬上艳红适中的化妆，显得十分大方和漂亮，妖娆指少女的婀娜多姿，艳丽动人。这里也运用了拟人的手法，把雪后景象写得有血有肉、栩栩如生，富有感染力。”
于老师丰富的词汇、准确的赏析，都彰显着做一个研究者从细节入手，沉浸在语言文字的韵味之中，充分挖掘中华文化的博大精深，充分挖掘中华文化的精致之美。余老师，男神！
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