今天我执教了一下“植物”单元的第5课《植物是“活”的吗》。
首先，对照教学目标来反思。
【教学目标】
科学概念目标
1.能说出植物需要水分、阳光以维持生存和生长。
2.知道植物是有生命的,具有区别于非生物的特征。
科学探究目标
1.在教师指导下,能利用多种感官观察、比较植物的特征及其变化。
2.通过搜集证据证明植物是“活”的。
科学态度目标
1.愿意倾听、分享他人有关植物的信息,乐于表达、讲述自己的观点。
2.培养学生认识和研究植物的兴趣。
3.珍爱生命,爱护身边的植物。
科学、技术、社会与环境目标
初步了解“植物的生命”知识在日常生活中的应用。
科学概念目标达成效果不错，学生在完成活动手册上“植物是活的的理由”一题，超过2/3的学生全部选对。分析原因，我认为是跟今天使用的课件有关。
课件上的几个关键问题很好地帮助学生理解了植物是活的，可以从那几个方面来思考。
科学探究目标，做得不是很好。
1.几个关键问题引着学生一步一步思考，学生的主动思考还不够，应该激发学生从头脑里冒出“植物是活的吗”的探究问题和探究兴趣。
关键问题
关键问题
2.多种感官观察植物，做得不好。只是把种的植物带来交流，而且主要围绕植物的变化和说理由展开，这个目标忽略了。
态度目标，学生的倾听习惯，今天有进步，我发现使用“面向大家发言”和“我喜欢面向发言同学的孩子”效果比以前的“谁讲话看谁”效果更好。
最后一个目标，在生活中的应用。时间不够没有上到，很遗憾，在下一个班改进。
接着，我想反思这次的种植作业。
我让全班孩子都种的大蒜，作业一共检查了2次，明显检查后孩子们的作业要做得好一些，还有就是把优秀的科学记录拍照发到家长群里，发动家长效果也不错。
种了植物，孩子们对植物需要水、会长根、会发芽、会长大有了印象深刻的理解。所以这个活动对孩子们理解单元目标“植物是有生命的”，很有用。
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