通过三年级上册植物单元的学习，学生对植物的认识已经积累了一定的经验，已初步领悟到植物在生长过程中会发生变化，但是植物在生长过程中到底发生了哪些变化？为什么会发生这些变化？这些变化与植物的生长和生存有什么关系？他们对植物本身有什么作用？这样一些问题是值得学生关注的，也是教师应该继续引导学生思考的方向。
本单元教学以凤仙花生长发育的顺序为脉络，教学内容从孕育生命的种子开始，到播种种子长出根，幼苗出土，植物长高长大，最后植物开花结果长出新的种子，伴随着植物生长发育过程中各个器官的出现，引领学生思考研究植物器官的作用。教学的任务意在引领学生在种植凤仙花的过程中学习栽培植物的技能，研究绿色开花植物生长变化的规律，研究植物根茎叶的功能，初步构建结构与功能相适应的认识，在观察记录预测整理分析数据，相互交流等学习活动中体会观察和研究方法，在头脑中初步建立起认识植物的模型，学生认识和研究其他植物来自研究动物等其他生物奠定基础，。
这个单元中活动的载体凤仙花的成果种植是教学顺利开展的关键点，也是学生学习兴趣的一个起点，在开学之初，我制定了详细的单元计划，并参考其他教师的成果种植方法，设计了一系列的凤仙花种植观察活动。刚开学，我就以小组为单位，用矿泉水瓶自制种植容器，统一放在实验室进行栽培观察，每个小组有一份观察记录单，目的是能够在课堂上统一观察探究。
还设计了一系列的活动，希望能促进学生的观察记录兴趣。
刚开始学生各小组能坚持来看他们的凤仙花生长情况，这个阶段出现的主要问题是：有学生会破坏其他小组的作品：扯断幼苗；多个小组的凤仙花没有发芽；学生只是观察，而不会做记录。
因为没有种植成功，学生兴趣大减。我及时和学生总结经验，让他们补种，或在家中进行种植，但这样就不能在课堂上观察探究了。
最后存活下来的
这个活动以失败告终，没有我预想的那样：绝大部分学生参与活动，通过活动作品的呈现获得知识能力兴趣的生长。
总结核心经验：
1.下次在学校里，组织一些学生种植一些凤仙花，供课堂观察探究使用，学生在家种植凤仙花。根据课堂学习，安排符合学生能力的观察记录，指导学生要落实到“记什么”、“怎么记”。课后要跟踪学生的观察记录，及时展示及时评价。
2.在校园或班级多种植几种类似的植物，如辣椒、向日葵，西红柿。
3.教师有总体计划，但给学生的任务不要一下子呈现太多。会把他们吓到的。
像这样也很美。
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