新教育实验追求4个改变，一是改变教师的行走方式，二是改变学生的生存状态，三是改变学校的发展模式，四是改变教育的科研范式，这4个改革的目标就是让师生过一种幸福完整的教育生活，那么今天我们就瀍河区的数学学科是怎么样过数学阅读，来实现这些改变的提起数学世人眼中的数学是这样子的：
1.据统计，世界上多数人对数学的感觉是冰冷的、坚硬的、枯燥乏味的。2.著名媒体人崔永元在他的书中这样描述：数学是疮疤，是泪痕，数学简直就是我的灾难；3.在日常教学中也常常遇到过类似的学生，她们对数学是胆怯的、恐惧的。
作为一名数学教育工作者，听到这样的描述，看到这样的现象，我们心里真的是好沉重，为了改变数学在世人心中的形象，让孩子们遇见温润的丰满的、多姿多彩的数学，我们沪瀍河回族区小数人一直在努力着。
那是2017年8月，我区数学学科开展了快乐数学5个一教研专题活动，其中最后一项就是提倡小学生每学期至少读一本数学读物，要求学生进行数学阅读活动。这是我们区进行数学阅读的起步阶段，最初我们只是想着让孩子们通过数学阅读感受数学文化的价值，增加对数学的热爱，直到新教育的东方吹来，我们更加坚定了对数学阅读研究的信心。两年多来我们在数学阅读这条道路上，遇见的数学不只是冰冷的火焰，而是开启学生智慧之门的金钥匙，推广数学阅读不精细化监管是不行的，接下来有我们数学团队从：读什么，明目标；怎么读，重方法；开眼界，创特色；建平台，展成果等方面做详细解读。
第1章 读什么 明目标
首先我们在读的内容上做了研究。课内、课外相结合，课内注重对数学教材的研读，读例题、读概念、读图形、读小精灵的对话，让师生在读中感受到数学教材的学习价值，学习数学就是为了解决生活中的实际问题。但是教材只是教学的依据，受到篇幅的限制与实际生活的联系不足，针对这一情况我们自创阅读材料，把所学的数学知识从实际生活联系起来，让学生切身感受到数学在实际生活中的应用。比如近期在全国第3届数学阅读教学观摩交流会上，我执教的《高速公路上的测速问题》就是四年级上册学习完路程、速度、时间后的拓展延深课。这节课的起源来自于我们班一个孩子写的数学日记，说妈妈开车带着他走高速，他总是听见导航里发出声音说，：前方有测速，请降低车速，他就特别好奇，于是这学期学完这部分知识后，我就想和孩子们一起探究一下这个问题。我搜集了相关资料，整合了这份阅读材料，这份材料不仅可以让学生弄懂什么是定点测速和区间测速，同时还通过如何判断车超速不超速的问题，进一步加深了学生对路程、速度、时间关系的理解，让学生真切体会到生活处处有数学，处处用数学，同时学生也得到了文明行车的安全教育。除此之外，生活中还有很多类似的问题，如商品促销、购买保险、装修房子等等都可以整理成阅读材料，供学生阅读学习，让学生切实的感受到数学来源于生活而又服务于生活。课外，我们去按照学生年阶段的不同，制定了一份课外数学阅读书目单，低年级以数学绘本为主，中高年级以杨红樱的马小跳玩数学为主，还有李毓佩数学童话集以及张景中的数学家的眼光等等。
读什么我们已经确定，那我们该如何有效读呢？
第2章 怎么读重方法
数学阅读材料中有许多专业的数学语言，具有高度的概括性，抽象性，简洁性，学生难以理解，针对这种情况，我们对学生的阅读时间，阅读方式，阅读方法进行了指导。
在课时安排上通过v短长三种课时合理安排学生的阅读时间，每天早晚在家的阅读是微课时，也可以实现亲子共读，数学课前两分钟是短课时，这是学生分享阅读心得锻炼，语言表达，展示创新思维的重要平台。每周一节30分钟的数学阅读课是我们的常课时主要用于集中阅读，教师有针对性的对阅读方法进行指导，同学们相互交流，互通有无，共同进步。
不动笔墨不读书，在阅读时我们提倡学生边读边思，边勾边画，多种感官参与，抓住数学学科的本质特征，文字，符号，图像等多种语言相互转化运用批注计算，画图，推理分析等方法，处理有效的数学信息。
（1）批注问题。遇到的问题用问号批注出来。
（2）批注感悟。情感共鸣，用一两句话概括出来。
（3）批注思考，思维独特之处，用波浪线画出来。
（4）批注拓展。分析解答方法，拓宽解题思路做到举一反三。
用批注的方式让数学阅读从有趣走向有效，数学阅读方法指导到位了，阅读方法学生掌握了，数学阅读也就落到了实处。
第3章 以阅读开眼界
数学阅读填补了课堂学习的空白与不足，开阔了学生学习的视野，学生通过阅读数学家的故事，学习数学家坚持不懈勇于探索的精神，阅读数学发展史，感受数学文化的博大精深，源远流长，读马小跳玩数学这类数学读物，使学生感受到数学与自己的生活息息相关，在众多的阅读题材中，学生最喜欢的是数学绘本，阅读数学绘本是把数学知识绘制于图画当中，具有简洁明了，生动有趣，通俗易懂的特征，深受学生喜爱。
在本学期举行的数学阅读优质课评比活动中，我去第一实验小学上老师执教的乱七八糟的魔女之城，讲述了公主去乱七八糟的魔女城拯救迷路的王子，一路上历经各种困难和挑战的故事绘本，巧妙的章将找规律的数学知识融入生动的故事情节中，乱中有序叙中有法恒大分校的陶老师的绘本阅读课《我的一天》以消防员叔叔的一天为背景，带领学生在故事情境中学会正确认读时间，使学生初步形成初步的时间观念，养成珍惜时间的好习惯，同时体会消防员的辛苦，懂得感恩。数学绘本是数学教学花园中灿烂的一朵花，它蕴含着智慧是奉献给儿童的一份珍贵礼物，他为孩子们的数学学习打开了一扇窗，营造出一道美丽的数学风景。
我区有的学校还结合自己学校的特色开展数学阅读。如外语实验学校，孩子们在盘彩上创作数学绘本故事或者数学知识，巨龙小学以数学口彩秀为重点项目。
如果数学阅读是一种输入，那么数学小故事、数学日记、数学手抄报、数学思维导图、数学情景剧等活动，就是学生内化之后的一种输出。
第4章建平台 展成果
我们区教研室搭建各种平台，师生在这些平台上彰显风采，展示自我，过上幸福完整的教育生活。
在我区数学阅读优质课的评比活动中，各校数学教师积极准备精心设计研磨，呈现了一节节别样精彩的数学阅读课。
近期在全国第3届核心素养理念下的小学数学文化与数学阅读课堂教学观摩交流会会上，我区8名小学生和三名数学老师分别做了数学阅读成果展示，得到专家与与会教师的好评，我区老师能和清华附小江苏等地专家同台授课代表我们的老师自信满满，同时代表了我区数学文化、数学阅读的研究水平。
我们的数学阅读课还走出去进行比赛，去年今年两次在全国立教杯创优课比赛中我区的几位老师的阅读课《手指记忆法》《过桥问题》《数阵》《租船方案》《填数游戏》等7节课获得一等奖。
在全国特级名师徐长青工作室研究成果交流会上，我做了数学阅读经验分享，袁芳芳老师做了《围篱笆》阅读示范课展示。
【思考：不管做什么，只要把这一件事做精做深做细都是成果】
新教育倡导培养学生的卓越口才，从儿童开始我区举办的小学生数学口才秀评比活动，为学生搭建了展示卓越口才的平台，同时展示了学生会用数学眼光观察世界，会用数学思维思考世界，会用数学语言描述世界。
巧孩子们用数学思维导图梳理知识，将知识点串成线，连成念之成网，建立完整的数学知识体系。
四创数学日记诉说着生活中处处有数学，处处用数学的感悟，我区把优秀的四创数学日记作品集结成册，在全区交流推广。
数学情景剧，自编自演，玩转数学。
数学童谣大串烧，让数学概念数学知识朗朗上口，记忆永存。
好书推荐，让孩子们懂得分享的快乐。
课题引领，数学阅读的探索方向，向深处思，往简处行。河南省基础教研室的数学阅读课题《依托数学阅读培养小学生的数学核心素养的研究》正在研究推广。
连续2年，洛阳师范学院数学国培班来我区跟岗学习，我们呈现的数学阅读成果，受到兰考、南阳、淅川、沁阳以及周边县里的数学老师们啧啧称赞。
如今我区从教师到学生、从学校到家庭、从个人到团队，通过数学阅读重新构建了新的“大数学观”，数学变得更加灵动、丰满、圆润，我们感受到了数学阅读不但培养情商，而且还滋养智商，数学文化魅力四射，数学核心素养落地生花。而教师的行走方式，学生的生存状态，教育的科研范式正在悄然地改变。已经得到广大社会媒体，教育同仁，学生家长的认可与肯定。此时此刻，我们想说：数学阅读如灿烂的礼花一般在瀍河绽放。
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