原创
21天写作陪伴营第三周后，开始进入结营的倒计时。本周的计划是进行商业化的写作练习，同时针对有修改需求的同学给出修改建议。
谢班长是长沙岳麓山的金牌讲解员，接待过很多名流政要，这是我认识她时很明确的标签。神奇的是，这时候她已经退休了，而我们似乎才刚刚经由她，重新了解岳麓山。换成流行的表达就是：以前那么多年的岳麓山都白爬了！
这种“人生若只如初见”的感觉，来自她旺盛的精力与随时在线的热情，讲起岳麓山，只要讲起岳麓山，之前30年的讲解经历似乎全部清零，你或许是第一次听，她仿佛是第一次讲。
她来写作陪伴营之后给我提出了两个问题：
1、自己的口头表达不错，但是书面写作为难。
2、感觉自己的文字没有高度和深度。
对于这样一个职业有高度、思想有深度的同学提出的问题，我思考了很久，决定翻出清华大学为全体本科学生开设的“写作与沟通”通识课程，来认真回答一下。
先解释清华写作课的这句话：“无专业门槛”，是指任何专业的学生选择写作课中的任何一个主题，都没有前置训练的要求，同时主题设置也要求具有学科交叉融合的宽广视野；“有学理深度”，则鼓励学生在感兴趣的问题研究中展开深入思考，以形成宽而深的学术志趣、学术习惯和学科素养。
有意思的是，看上去具有高冷学术范的课程要求，却有一个接地气的名字：“写作与沟通”。
的确，写作就是沟通。不论是在清华园搞学问，还是在岳麓山做讲解。
谢班长的口头表达很厉害，随便通过一个自我介绍感受一下：
这个2分18秒的自我介绍，就完成了一次很好的沟通：第一，先介绍自己的身份；第二，描述目前的现状；第三，强调自己的使命；第四，表达未来的期许，达成一个开放式的邀约，开启后续的无限可能性。
而在这里面，其实已经体现了她所要的“高度与深度”——
“湖湘文化的传播者”，“人生很有意思”，“迎来第二春”这种词，要么很高，要么很深，要么很软，都在清晰的结构下放置妥当。
她的目标在于实现口语到书面语的转换，以及在这个过程中体现高度和深度。
她在营里第二天的文章，标题就把我吓了一跳：《从科举到科创》。
这是对一次高质量谈话的随手记录，标题就显得有“高度和深度”。
内容上，从清末湖湘文化名人，一直谈到当今湖南的科技创新，也不乏高深。
但是这篇小稿的问题在于，帽子大了，底下没有抓住清晰的逻辑线来递进表达——湖南兴起，自科举的两湖分闱（即在湖南开设考点，之前只能过洞庭湖去湖北考试，拦截了很多考生）始，哪几个是科举胜出者？陶澍为安化第一个进士，没有科举的红利，便没有后来湖南的“红”利。最后的落笔，依我个人的意见，稍显拔高。
一般的写作教程里，会把文章的“高度和深度”，分解为五个维度：宏观视角、挖掘内涵、引发思考、联系现实、情感共鸣。
这些角度，在谢班长讲过无数次的岳麓山红色文化，或岳麓书院导游词当中，一定有很好的呈现，以及相当不错的现场效果。
而转化为书面表达，我理解谢班长应该从两个文章类型入手：
一是平时的生活小记，宜以闲散趣味取胜，不用去凹高或者深的造型，轻松自如，真实表达。
二是我强烈建议她做自己的“胶囊式传记”，取一个合适的角度，把自己的经历与岳麓山的文化结合起来，规划好内容框架之后，每天写，一年可成。
而以她“湖湘文化的传播者、岳麓山文化的传承者、岳麓山的守山人”的身份，是最适合用清华写作课“无专业门槛，有学理深度”来要求的。
期待你的好文字。
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