如果说开学第一天是过渡，开学第一周是适应，
那么第二周便是热情满满的火力全开。
一、我为班级做贡献
海螺教室是一个团结友爱、积极向上的班集体，这是每一个孩子用温度和热情打造出的美好家园，这也离不开每一个班级大队委和中队长的认真负责。根据学部规定，每学期我们都会对班级大队委和中队长进行选举。本周五，我们利用班会时间进行了本学期的民主选举。
本着自主自愿的原则，本次参加竞选的有滢如、晨曦、誉霏、轩烨四位同学。经过竞选演讲和民主投票，最终滢如和誉霏当选为海螺教室本学期的大队委和中队长。
班级竞选是孩子们参与民主生活的一种方式，也是在同学面前表达自我的一次机会。所以无论当选与否，我们都希望孩子们能够从中获得更多的锻炼和成长。
二、舌尖上的春节
老舍先生笔下的《北京的春节》描写了老北京过年时各式各样的传统美食，沈从文先生笔下的《腊八粥》更是充满了无尽的美味与想象。循着大家的笔触，孩子们也描绘了自己最喜欢的美食，让舌尖上的春节回味无穷。
烤鱼的鱼肉非常鲜嫩，让人的口水飞流直下三千尺。汤汁里配以金针菇、鱼豆腐、鸡蛋条、白菜和章鱼肠这样的食材，令人食欲大增。烤鱼通常会加大量的红辣椒和青花椒，又麻又辣，鲜香美味。食客的舌尖像是冒了火，这可能就是舌尖上的美味吧！
煮鱼的时候，汤汁慢慢沸腾，咕嘟咕嘟地冒着小气泡，带着辣味和鱼的鲜味的蒸汽不断升起，令人如临仙境。
——薄昊卓
牛肉面在我的眼里一直有至高无上的地位，并且一直在美食界叱咤风云。
从“牛肉面”这个名字看起来，就能知道它无非就是一碗拉面。但牛肉面可是需要九九八十一次拉扯，而且还不能断！可千万别小看这一步，这一步最关键、难，一旦失败，牛肉面就会失去灵魂。后面只要请牛肉入锅，再绑架一群油菜，最后按个人喜好让辣椒油进碗，一份人间美味就完成了，就连神仙也无法拒绝这份美味。我每次都会吃大半碗，有时恨不得把汤也喝了。
——高梓洁
步骤依旧是那么简单，将鸡蛋炒至金黄，再把番茄丁一起放入翻炒，它们在锅中激情的跳跃着，或许因为振动，几颗坐在旁边看戏的细盐也意外跌入这口大锅中，慢慢的形成了一幅壮丽的画卷。
鲜红的西红柿配上金灿灿的山鸡蛋定是许多人的家常菜。虽说它很渺小，很普通，但它承载着与家人度过的点滴美好。
——陈滢如
在现在大人看来，麦芽糖是一团黏糊糊的东西，没有什么特别的，不过在我们小孩子看来，它是给我们的童年添加光彩的糖。我希望这个有历史意义的食物可以一直传承下去。
——谢华跃
提到东坡肉，谁脑海里不是浮现出香甜软糯的的感觉呢。一片五花肉，切成两三厘米的块块，在凉水中焯一遍水，让血水与猪肉分道扬镳。将猪肉捞出，控干水份。一块块冰糖，炒出糖色，跌进去的五花肉不久就裹上了糖色。小火慢炖四十分钟，肉在沸水中翻腾，仿佛在跳着一支曼妙舞曲，唱着，叫着，散发出诱人的香气。
——祝轩烨
三、小小影评家
观看视频是一种放松、有趣的学习方式，需灵活慎用。在海螺教室，观影机会非常珍贵。在这珍贵的机会中，也蕴含着珍贵的教育契机。
学期初，孩子们通过新年抽奖获得了一次短暂观影机会。大家都有自己想看的影片，怎么办？不妨来一场“竞播”演说吧！于是，孩子们化身一个个小小影评家，通过生动的描述展示影片中的精彩之处，更能对主要人物的性格特点进行全面的分析和评价，尤为可贵的是，孩子们能通过故事情节总结出信任、乐观、奉献等影片所要传达的美好的本质。这样，孩子们在观影之前就对影片进行了细致的赏析，也对其中蕴含的道理进行了认真的思考和总结。
这便是一次教育契机，而且是孩子们自发的非常感兴趣的教育契机。
四、动物的进化和分类
本周我们开启了本学期的第一个主题——动物也有情。顾名思义，这个主题主要是呼吁人们理解动物，保护动物，与动物和谐相处。
孩子们对各种各样的动物并不陌生，对动物的情感也颇为深厚，那么，五年级的孩子对动物的学习该有怎样的进步呢？首先，孩子们需要对一种动物进行比以往更为科学、全面的认识和学习，然后以故事的形式呈现动物的性格特点和内心情感，已达到真正走入动物内心的学习目的。
主题之初，我们一起学习了动物的进化和分类。从六亿年前海洋里初生的单细胞生物，到五亿年前最早的鱼类，再到三亿年前最早的两栖类和二亿年前最早的爬行类，以及一亿年前称霸地球的恐龙和七千万年前最早的鸟类和哺乳类，直到三四百万年前人类的出现，整个动物的进化过程从水生到陆生，从简单到复杂，从低级到高级。
在不断的优胜劣汰的过程中，动物们不断提升自己的生存能力，形成各自的特点，才最终形成我们现在五彩缤纷、无奇不有的动物世界。
五、阳光下的追风少年
初春渐暖，孩子们户外活动的机会也越来越多。本学期的第一个集体运动项目是50米接力赛，这是一个考验短跑冲刺更注重团队合作的运动项目。阳光下的跑道上，孩子们敞开心扉，全力奔跑，用一个个坚定的脚步描绘着一幅幅无限蓬勃的美景。奔跑吧，追风少年！
六、教育，该为谁服务
本周的年级共读中，雅淋老师为我们总结了朱则光老师《以学习为中心的教学设计》中的部分观点，其中一个特别醒目的问题就是：教育，该为谁服务？朱老师的观点是：教育，只应该为学生的成长服务。我们对这句话极为赞同。
把“服务”这个词放在学校教育中，服务便是为学生的利益而工作，为教育事业而工作。这里的“服务”是广义的、高尚的，而非狭义的、谦卑的，服务的对象不是学生，不是家长，也不是学校，而是学生的成长。学校不是工厂，知识、能力和素养更远远不是商品。我们应该关注的不是简单的开心和表面的快乐，而应该是孩子更真实的成长和更长远的未来。“把学生放在心上，让学生更好地成长”，不仅是家校情感上的共鸣，更体现的是教育深刻的专业性。
共同的教育理念和相互的信任支持是家校共育的坚实基础，同心同德方能携手向前。
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