鼓励的故事

为什么成就低

有个故事是这样的：一个醉汉撞上了一颗停车标志杆，他醉醺醺地往后退了一步，又继续按照原来的方向往前走。结果，他又一次撞到杆上了。于是，醉汉抱住杆，向杆投降说：“没办法了。我被包围了。四面八方都走不通。”

一个低成就的人和这个醉汉处境类似。对他而言，每一个困难都是无法回避的，除了报杆投降，别无他法。称赞的语言无法鼓励低成就的人。因为他通常很自卑，即使你告诉他“你很聪明，很能干，你可以做得更好”，也根本起不了作用。低成就的孩子会这样推论：“只有愚蠢或者不诚实的人才会说这样的话。”你如果想以下面的话语唤醒他的成就感或者自豪感，注定徒劳无益。

“像你这样有潜力有才华的男孩肯定能把事情做好。”

“只要你肯做，你肯定能做得最好。”

“你怎么能浪费你的天分呢？”

“你想一辈子都当一个碌碌无为的人吗？”

我们可以诱导孩子学习，但是决不能用羞辱的手段逼迫孩子就范。如果孩子是被迫学习的话，他就能竭尽所能在学习上混日子，不肯好好用功。下面一位高中生的讲述就是最好的证明。

对付老师非常容易。只要你装出努力学习的样子，并且不麻烦他们，他们就会对你放任自由。我早就是精通这一套学校游戏规则的高手了。我知道什么事情可以让老师生气，比如违反纪律或者偷懒。因此，我总是按时到校，从不问一些麻烦的问题，而且总是彬彬有礼，当然，我我没被抓到过“偷懒”。

在学校回家的路上，校长拦住我，问了我一个奇特的问题：“你今天在学校里做了什么？”我真想老实告诉他：

我为了拿个好分数而去巴结了英语老师。

我假装对社会研究很有兴趣。

我在数学课上偷偷看小说。

我在自然科学考试中作弊了。

我趁下课时间就做完了家庭作业。

然而，我只是回答了一句：“今天可真是忙坏了。”校长就露出来满意的微笑。

下面是一位情感丰富的学生和她的音乐老师的对话，她坦率地指出了什么会激励她学习，什么会妨碍她学习。

学生：“大体来说，我白受了12年的学校教育，一点儿用处都没有。我们既要学习说出真相，又要学会讨好老师，这让我的生活乏味。就说我们这个重点班吧，大家无非在竞争分数，就像在搞数字游戏一样。谁会喜欢为了几个数字而竞争呢？我觉得课外活动才是教育的本质，比如编辑校报、参加辩论赛和音乐会等等。”

老师：“看来，音乐对你来说很重要。”

学生：“是呀。音乐是我的一部分。我得为此谢谢你。即使在我学得很笨的时候，你也从来不羞辱我，不让我觉得自己是一个白痴。这样的教学方法真的很好。”

老师：“你喜欢别人告诉你如何改进，但不评价”。

学生：“我一辈子都在被人评价和打分数。相信我，我知道自己什么时候在混，什么时候在认真学，不用别人告诉我。”

鼓励的座右铭

老师经常询问心理学家：怎样才能鼓励孩子学习。答案是：让他们的学习有安全感，即使学习失败了也不用怕。学习的主要障碍是孩子对失败、批评和出乖露丑的恐惧。优秀的老师会使孩子不怕犯错。消除孩子的恐惧就能引导孩子跃跃欲试，欢迎犯错就能鼓励孩子勇于学习。

为了诱导学生学习，一位老师鼓励他班上的学生讨论失败在生活和学习中的意义。孩子们说出了失败的恐惧和害怕丢脸的痛苦。讨论的结果，是共同总结了一套鼓励的座右铭，引导大家的生活和学习。这套座右铭被特别显眼地写在了教室墙壁上。

1.在我们班上允许犯错。

2.犯错并不可怕。

3.犯错就是教训。

4.你可以犯错，但不能知错不改，不能老为错误忧心忡忡，不能推诿过错。

5.有错必改。

6.知错能改，善莫大焉。

7.不要有失败的想法。

个人信条

我对鼓励学生的信条最好用下面的故事来加以总结：

有一间狭窄的阁楼失火了。消防员们冲到现场救灾时，发现里面有一个人仍在沉睡。他们努力想把他搬到楼下，但是却搬也搬不动。他们正要心灰地放弃时，消防队长恰好赶到说：“把他叫醒，他自己就会救自己。”

这个故事的寓意很清楚。处于疲倦沉睡状态的孩子，是无法被用善意良好的救灾人员拯救的。必须唤醒他们的潜能。他们才能救助自己。