九年级孩子开始形成抽象思维能力，青春期的他们开始有了辩证分析意识，喜欢逆向思维，而议论文写作也正是培养其思辨能力、逻辑思维能力、议论表达能力的最好方法，所以九上的写作重点训练落在议论文上。虽说“文无定法”，但九年级孩子议论文写作的起步仍不可随意挥洒，须遵文体要求循法而行。而大部分孩子初识议论文很难得法，所以我主张“先入格，再出格”，“先模仿，再创作”，孩子们的写作经验要从模仿开始，尤其议论文模式化训练。这对于孩子们规范写作，打下高中议论文升格写作基础有着重要意义！
倩姐干货
九年级扎实议论文的写作指导要重视梯度化的循序渐进，不可在教材文体授课后即刻进入整篇议论文写作，因为是议论文初探，尽管可能做到论点正确、鲜明，论据典型、可靠，但是由于在举例之后没有进一步挖掘事例包含的事理，缺乏必要的分析，常会导致论点和论据联系松散，给人以罗列论据之感。例如：
病文例析
所以，整篇写作要基于议论语段训练的指导上。这个过程不可操之过急，要利用期中考试前两个月时间反复训练，掌握了语段写作方法后再做完整议论文训练自然是水到渠成。
语段训练可分二步走：
①标准语段的模式化训练
议论文标准语段
②事实论据的叙述和“例议”方法训练。
语段写作的重难点是紧扣论点进行事实论据的论证。要想使议论文论证严密而有力，紧扣中心论点“摆事实，讲道理”，就必须对论据进行严谨、有深度的分析。
所以，举例之后的“分析句”是少不得的。所谓的“例议”就是指议论文的举例论证中发议论、作剖析的部分。训练目的是使孩子们掌握相应的方法，使例子与论点融为一体，真正起到用论据证明论点的作用。
如果说论点是议论文的灵魂，论据是议论文的血肉，那么“例议”则是决定论点、论据水乳交融的“粘合剂”。没有对于具体论证的分析，论证的过程就变成了“观点+论据+结论”简单罗列，缺少了作者思想的呈现，所以要在分析议论上下功夫。
病文例析
“例议”部分也是标准语段训练的难点。论据分析有方法可循，初始议论文写作模式化训练要指导到位，不急不躁，对写作会有很好的提升作用。其方法主要有这样几种。
一、因果分析法。分析事例产生结果的直接或间接原因，而这“原因”就是所要证明的观点。
因果分析法
二、假设分析法。在列举事实论据后，从正面和反面假设进行分析，以揭示论点和论据之间的内在联系。
假设分析法
三、正反对比法。对所举事例进行正反对照，然后加以对比分析，进而得出结论，论证观点。
四、意义分析法。通过对列举事例的归纳升华，分析论据所包含的道理，揭示论点和论据之间的逻辑关系，从而深化论点。
意义分析法
我班“假设分析法”“因果分析法”练习例展（虽稚嫩但已初见模样）
虎中九<3>班 王悦
路奕晨
李靖涵
童静怡
宋雨静
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