Day 71
认识循环性原则
一、循环性原则
原则解释
Nunan ：按照语言习得的研究语言不是一次就可以掌握的，所以学习不是一个线行的发展过程。
语言学习不是像搭积木一样是一个层层累积的过程。准确性不是从20%~40%，再到100%的稳定增长，反而有时会降低。
语言学习更像是在花园里种花，有的开花了，有的凋谢了，所以他提出自然生态法。
他认为一种语言需要在一段时间内不断的复现，学生才能掌握。
语言用法还要在许多不同的情境中反复的出现，学习者才能体会到语言形式与不同语言功能之间的关系以及在不同的情境中如何使用，这就需要有大量复现的机会。
循环不是同样的语言，不断机械性的重复，一成不变的循环。
每次的重复在流力度，准确度以及语言复杂度上都有不同程度的变化，所以每次的标准也会随之变化。
二、教学现实分析
我们一些老师习惯于让学生默写单词，每天把前一天学习的词汇在第2天再听写一遍，如果有些学生没有掌握，就要罚写几遍。
如果我们理解循环性原则就会明白，这样做恐怕是效率比较低的。
还有些老师以为学生一次要掌握好一项语法，一定要一次性的全面的介绍各种用法。
其实任何知识都要有不同程度的重复和练习，语言知识的记忆并不能保证学生以有使用语言的能力，语言运用能力的发展需要在不同情境中大量的使用和循环接触，而完成各种各样的任务，正是给学生提供良好的途径。
所以在任务型语言教学中，语法和功能将在不同的情境中反反复复的多次出现，这对于语言习得是有利的，实际上许多语言教学的方法都在强调反复循环，由此可见任务型语言教学，也是在以前的有效教学的基础上提出自己的原则。
三、收获
1、我之前的做法：
以书中所说的代词的用法为例，以往的时候，我的确在授课的时候是把人称代词，物主代词，名词性物主代词，形容词性物主代词等等，都把它们全部介绍讲授给学生，因为我觉得如果这样的话，语言材料的语法是系统的。
我准备改进的方法：
根据任务型语言教学中的循环性原则，我会采用多个任务形式让学生来认识物主代词，比如让学生介绍自己家人的姓名，家人的职业等等，这样一来，在介绍家人的姓名和职业或者爱好时，他们会可能会说My father is a doctor, his favorite color is.....My mother is a teacher. Her favorite food is......
然后让他们观看一个有关人称介绍人物介绍的情景剧，最后再不止一篇有关人物介绍的作文。
2、联系我们第三次授课内容中关于词汇的教学方法，再来谈一谈循环性原则。
在授课中，王辉霞老师说，可以让词汇多次出现，通过老师的设计，多次用到，让学生多次感知，会对词汇的学习有帮助。
唐艳老师提到把核心词汇放入题目让学生判断正误等。
我觉得词汇教学是最适合使用循环性原则的。今天虽然多的不多，但是循环性原则在我的认知中有了重大的烙印，也在我心中留下了重要的心理表征。也希望自己在教学中能使用多种方法，让让英语学习中的听说读写，各种任务反复的出现在学生心中，从而形形成稳定的心理表征。
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