雪儿，亲爱的，这伙伴，你好，是这样的，读完三部电影啊，你这时候就来读牛津的时候，实际上。我可以不用抓精读，因为呢，如果你跟孩子抓精读的话，除非你自己自身的英语水平就很好，否则的话呢，这种精读啊，你还不如放在我们中文阅读上。因为同样的方法，孩子会了之后，它会自然而然会用在任何其他的语言上。所以我觉得如果我们妈妈根本就不会用英文的话，就没必要在英文上进行精读。
然后呢，基本上你要看孩子的情况，比如说一天安排，20到30分钟的阅读，根据他这个情况能读几本儿，一般呢，读个三四天就可以了，至于说对应的典范，这个问题就没有必要问我了。
QQ妈咪，亲爱的各位伙伴您好，关于孩子爱不爱的问题呢，其实之前的答疑已经说过了。那么不管孩子的状态如何，我们更多的时候给孩子准备好，你不用表现出特别难过，怎么孩子跟失忆一样的。
因为有的时候孩子可能一个阶段吧，他可能这个阶段他不在演的一个状态，但是当环境准备好了之后，没准儿，哪一时刻他又开始迸发。所以给孩子世界和空间，不是说孩子，突然间这四部表演之后，你马上就开始觉得。问题不对了，很多孩子。是前六部都不表演，十部之后才开始表演的，孩子也需要一个量的变化。
jack是这样的，你的孩子呢，他现在这个阶段呀，你也没必要非要让他有多少自己的想法，因为他目前还只能是说把语言就是当成一种语言，还没办法把它装当成一种媒介，没到那种熟练度的情况下，没必要特别牵强，我们如果想让孩子有自己的想法，即使遇上了，也不用非得要记住英文，我们在中文上，如果已经做到了。那么等到孩子能够自由驾驭英语的时候，其实他也是自然而然就可以把这种能力。转移到我们的英文上的.
关于说呀，可能孩子单独拎出来，他可能理解不是很正确，这也非常非常正常，因为呢，孩子的量还没有到。然后再说呢，其实任何呀，你甭说读英文，就让孩子读中文的时候，你都会发现。孩子都中了，有的时候它理解也是有错误的。但是其实这是一个螺旋上升的过程，中文红楼梦还是读第一遍，你想让孩子理解那么到位，那真的是不太可能的，那同样的道理用在英文上也是这样的，所以我们千万不要指望着说。孩子能够一下子把它理解的多么到位，就算是每个单子都理解，他也不见得理解的有多么的到位，他有一个量的变化，还有孩子，随着他的理解能力的提升，慢慢地，比如说不光是中文的还是英文的，他的理解能力会逐步提升的。
然后呢，亲爱的，就是关于说到底要不要一个单词，一个单词的。跟孩子弄明白，不管是用中文翻译的方式，还是用其他的方式，要不要做这样一件事儿，是这样的一个过程啊，就比如说我们在读什么窈窕淑女，君子好求的时候，我相信啊，我们中国人绝大多数99%吧，可能。连咬合调，一是不认识，如果单独拎出来的话，这个咬字和挑字是不认识的，还有就是就算是在窈窕淑女，君子好逑当中，我们认识这两个字，但是对于窈什么意思，窕是什么意思，单独拎出来，你知道是什么意思吗，我相信依然是99%的，都不知道是什么意思，对不对，但是这个阻碍我们去理解整个窈窕淑女的形象吗，我们脑海当中都会有一个窈窕淑女的形象.
所以说啊，如果他整部电影理解是可以的，那你基本上是OK可以过的，我记得我女儿啊，当时也是小的时候，那时候看电影儿，他应该是真的不太懂意思，然后那个时候说出来的，比如说看了一部电影之后，我那个时候也没有把它当成是学习来对待。所以他理解错了，我也没有刻意的去做什么事情，就让他那么挫折，可是后来真正我们把电影当成是学习的材料的时候，那个时候再来看的时候，我发现，虽然说我跟女儿那时候一起看。然后呢，他们两个就给他，就看到一个镜头，就能知道说下面要演什么了，说明是基于之前看过的一个。印象，对吧，然后那个时候再说，那就说对了，这就让我一下就知道了，小的时候啊，他的理解力是有些偏弱的，所以理解的是错的。但是她大的时候有一个自动校正的过程。
还有呢，我给你举个例子，就是傅书宁的爸爸呢，曾经说她女儿小学四年级吧，开始看哈利波特的第一部，整个小学看完了三部，第一部，看的时候是完全基于对电影的理解，所以看的第一部，然后呢，他说，当时第一部的时候至少得有三分之一到二分之一的单词都不认识的。但是呢，能读下去，然后呢，他读完第一部就这么度过来的。并不是说一个词儿，一个词儿校正的。然后两部，再看完三部，回过头来，再来看的时候，发现之前不理解的那些单词，基本上也就理解了，明白吗，这就是我说的，有的时候啊，我们实际上没有必要说上来就较真个别单词，如果你较真个别单词的速度肯定是降低的，你就没办法把这个速度提上来，然后你也没办法让孩子有一个自我学习的过程。
孩子不就是随着第一部，第二部，第三部，然后它有一个自我消化，自我学习的过程，对吧，然后再来说一下，其实呢，我不是也强调过吗，比如说呀，你如果是让我们的孩子不读电影，直接牛津往下读下去，从牛，五牛一直都牛12，你会发现。孩子整个进步的过程，他可能读完9，整个过程一点都不会说，那个快，肯定也很慢，而且呢，牛津12也没办法读下来。读电影儿，而且你会发现他就一直得饰演这个小步台阶一点一点往上爬，他的速度提高不上去，可是如果我们拿下三部电影，你回过头来再让他读牛津六到牛津12的时候，发现速度特别快，对他来讲，挑战了一个高难度的，回头看低难度的时候，就变得简单了，否则就原来沿着这个低难度的走，他也对他来讲难度都很大。
所以说你也可以这样做，就是给孩子继续往下走电影。然后比如说拿下十部20部，那个时候你想可以走原著也成，你不想走原著也没有关系，电影，其实不管是任何一部电影吧，你基本上能够找到相配套的书籍，而那个书籍当中的故事呢，核定的故事还不完全一样，你就说和电影的台词不完全对应起来，你可以让孩子，比如说在单独看几部已经看过的电影对应的书籍。那么这种情况下呢，孩子就会对之前可能没有理解的，你会发现。比那个你最开始的时候进步大多了是吧，这就是一个往上继续爬。爬之后，回头你再来看的时候，你发现之前所不理解的也都理解了。
并且我认为最重要的一点是什么呢，就比如说我的好朋友吧，他孩子已经上了这个七年级，七年级相当于是这个初中生了哈，因为上海市五年制七年级呢，就类似于说是，现在的这个初一吧，假如说是小学六年级就是初一的孩子，那么他的孩子到目前啊，其实还在章节书上走。就算是原著的话，也是小秀，是特别薄的那种那就没办法，过渡到那种大块头的原著，为什么呢？
其实心里有一种压力，他会觉得啊，就是他的孩子，会觉得就是这个单词都不懂意思，怎么往下读呀，对吧，觉得这个单词都不认识，就算能读出来，他怎么往下读啊，读不下去。而你看，比如说像我们家女儿，像我们的那个萱萱等等，像那个飞儿等等。 应该说都比那个七年级的孩子小，但是他们都觉得就是这些，孩子都觉得读原著是很正常的一件事，并不会觉得自己好像勾不到那个高度，对不对，因此呢，给到孩子一种心理上的什么样的暗示呢，就是有的人，那你会发现他永远不敢挑战，就是他永远都觉得那是很难的一件事情，可是对于我们的孩子呢，在心理上是一个非常非常明显的暗示，觉得自己没什么不可以挑战的，这些事情只要敢去想，敢去做就可以做到，这点是最重要的，如果你让那个七年级的孩子去读原著，他在心理上是没办法突破的，他可能读了，读的时候读哈利波特，可能在读第一部的时候，她真的是读不下去。因为有一些就算是对于七年级的孩子来讲，依然会有至少各四分之一三分之一单词不认识。
对吧，那么，在那些人看来，就是在那个七年级的孩子看来。那么他就会觉得。就算是，比如说其他的小朋友比他小的读了，也没读懂。他就会这样子固化的，认为了，就是其他人，就算读也读不懂，也就是这个勉强赌。但事实上呢，我们觉得如果孩子继续走下去，你认为当比如说再过一年之后，谁的进步会更大呢，对不对，所以呢，我们没有必要，我个人啊，是不太认为非要让孩子把每一点都消化透，他有一个自我学习，自我成长，自我消化的过程，而且这个过程呢，让他感觉到自己就是很厉害的，很敢于挑战的，没有什么不能挑战的。
没事，这样的一个量还没有到，就是说，你们家呢，相当于脱稿表演，这件事儿本身对于最开始就是很难的一件事儿，可能对于一部电影，首先这个量也没有到。那么还有就是呢，孩子看的电影本身也比较少，对他来讲，英语的这种熏陶，而就是这种大环境的量还没有到。所以两个都没有到，那怎么办呢，我觉得你没有必要非要追求于。说这个第一部电影里面那么多那么长的镜头，脱稿表演，你就准备出来这个两三分钟的镜头，而且是一定是孩子最喜欢的镜头，那么本来两三分钟呢，你让你哪怕是比如说专门儿挑出来。周六周日，然后一个上午的时间帮助孩子一步一步一步到位，因为你想想啊，这个过程啊，其实也不是说。让孩子想脱稿就能马上脱稿的。
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