利用12月月考的间隙，我阅读了本年度最后一期的《班主任之友》。这个期刊每期虽然收录的只有区区四五十篇的文章，但每一篇都堪称精品。这个刊物有三审三校的机制，对于投稿文章的要求较高。我最近几年投了几篇，但都由于质量问题而被退稿，仔细想想编辑老师给的反馈意见还是很有道理的，我还需要继续努力提升，就先从认真阅读学习其他老师精彩的反思和文章开始吧。当然更希望在不久的将来我也能在这本非常权威的期刊上发表文章吧。下面还是摘录一下我的收获和感悟吧。
要引导学生在最苦最难的高三阶段，静得下、坐得住、学得进、用得出，通过积极行动，不因困难而坐等，而会用拼搏去主动出击，成就不一样的高三。
教育不是简单的说教，它不是一种工具、一种命令、一种摆设、一种功利、一种线性的改变，而是一种行动、一种体验、一种经历、一种共同的成长。
班主任应站在学生的立场上，不断地问自己；学生需要什么？我可以为学生做些什么，可以提供怎样的支持和帮助？班主任老师要学习做自觉的教育者，享受教育人生，享受与学生一起成长的快乐。在全面育人的过程中实现教师本质属性的回归，实现人的生命意义和价值的回归。
教育是一种发现美的艺术，因为在这十几年的教育路途中我不断遇到美好、分享美好、感染美好！我知道，每一朵鲜花，都有自己的花期，等一朵花开，需要很多的耐心和爱心——三分教育，七分等待，静待花开。每一朵春天的花都曾是冬天的梦，教育如养花，我们要用爱的阳光，一点一点融化孩子心头的冰雪；用智慧的雨露，一点一点化育孩子的精神世界；用温度的土壤，一点一点催开生命的花朵，用工匠的精神、关爱的心灵陪孩子穿越寒冬、抵达春天。
先疏通关系、再疏通问题；先解决心情，再解决问题；先追求成长，再追求成绩。
师者如光，虽微致远。而教书育人就像在岁月里慢慢打磨一块块璞玉，何其浪漫！曾经，很多“小浪漫”的心思在现实繁琐细碎的磨砺下，渐渐失去了坚持下去的信心。可每当在那些特别的日子里，听到那些来自时光深处的“小浪漫”浅浅地回响，我才恍然，我所坚持的，岁月都给标上了痕迹，会在某一个特别的时刻轻轻开启。
真正的教育，是接纳，是唤醒，是激活。当我们付出满腔挚爱，全心全意给学生帮助时，爱就会回流，温暖彼此，幸福一生。
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