有幸读到李镇西老师的《学好语文就靠这“三把钥匙”》这篇文章是在教师感悟这个公众号上，做为任教15年的语文老师，有时会有这种感觉，觉得越教越不会教，感觉自己成长的越来越慢，有时我也会纳闷，也会反思，也会阅读一些关于教学方面的文章去鞭策自己，想尽办法让自己的学生，学有所成。
要想把语文学好，说难也不难，但是做为母语，对于有的学生来说考试连及格都困难，除了基础知识在于平时，阅读和习作是个难点很多家长发愁，孩子写作没创意，其实关键在于，我们总是让孩子按照套路写作文，现在就算写好了，长大后就肯定也不会写。因为他的思维被放进了框里，被锁链锁住了。下面我分享一下李镇西老师文章里的精华部分:所谓“三把钥匙”，其实就是三个字：读、写、背。如果还要加三个字，那就是——多读，多写，多背！
多读，是语文学习的第一把钥匙，通过这把钥匙孩子能够打开语文知识与能力的“宝库”。我们做为语文老师经常对学生说：“理科学习靠题海，文科学习靠书海。”没有广博的阅读，仅仅靠课文上那几十篇课文，是不可能真正提高语文能力的。而一个孩子如果有了海量的阅读，不读语文课本他照样可以形成语文素养。当然，“多读”指的是读好书，读经典的书，而不是读浅薄无聊的垃圾印刷品，更不是读有害的“毒品”。孩子多读适合他们年龄段的人文书籍——低段孩子可以多读绘本、儿童诗等童书；中段孩子可以多读整本的文学作品，和历史方面的书籍；高段的学生则可以加上文化和哲学等，看了李镇西老师的文章之后，我觉得应该让学生多读书，除了课本之外，还要阅读适合他们年龄的书，于是我变着法鼓励我班的学生去阅读课外书，让他们坚持在爱学班班上打卡，“冰冻非一日之寒”，好习惯要天天坚持，这一点也得到了家长的支持，每天督促学生坚持打卡读书，让孩子们在知识的海洋里畅徉。
多写，是语文学习的第二把钥匙，孩子能够将阅读中吸取的养料转化为自己的思想、情感，并表达出来。这里说的“写作”远不只是完成老师布置的作文题，而是融入日常生活中的日记、随笔等等，形式不论，内容灵活。对中低段的孩子来说，写作难免会有仿写的痕迹，这不要紧，这是学习写作的必经阶段。写作，不单单是“写作”，它伴随着阅读、思考和观察，所以写作实际上是综合的语文能力训练。特别要强调的是，要让孩子一开始就在写作中让心灵自由飞翔，即真情实感，随心所“语”，千万不要说假话。坚持让学生写日记，写日记刚开始不要求字数，只要能写真人真实，写出真情实感即可，多练笔，兴趣是最好的老师，让学生写身边的人身边的事，细微处入手，掌握写法，会运用自己积累的优美词语和片断，允许仿写，写法上可以借鉴，但是事例要真实，才能流露出真情实感！
多背，是语文学习的第三把钥匙。现在什么都可以“百度”的互联网时代，有人认为只要能够查到的知识都不用背。这观点是对的，但这话不能无限“覆盖”，比如它就不适合于文学。好比锤子、改刀之类的工具不必随身携带，需要用的时候去拿就是了；但每个人的血肉却必须是自己体内的，而不可能是“外在的储存”。让孩子在其记忆力最强盛的时代，通过背诵将最经典的古诗文化作自己的血肉，这是形成终身语文能力的“童子功”。当然，并不是所有古诗文都要背，我依然强调背诵经典诗文，且越多越好。肚子里“别人的东西”储存多了，渐渐就内化为自己的东西了，必然出口成章，行文流畅。所谓“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”，这个古训永远不会过时。
对语文学习来说，阅读是信息的吸收，写作是情思的表达，背诵是经典的储存。这三者同等重要，不分主次，缺一不可。
通过对李镇西老师这篇文章的学习，我坚信只要让学生养成好的习惯，多读，多写，多背，这三把钥匙至关重要，灵活运用到语文学科中，一定会收获到成功的喜悦！
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