当你用放大镜去看学生的优点，当你给予一些经常被批评的学生以恰当的温暖的表扬，你会发现一切都会朝着好的方向发展。
晋鸿和英杰这两个男生，成绩总是比较靠后，默写总是出错较多，对于他们，我们可能总是批评多于表扬。然他们也有自己的优点，如晋鸿学的踏实，对于老师布置的作业也总是不打折扣的完成，哪怕是预习任务，他也总是密密麻麻地在课本上批注记录。背书时他声音响亮，很快背完。课堂上，老师提出问题时，他又总是稍加思考第一个举手起来回答。虽然有时候会词不达意甚至南辕北辙，你提醒他批评他，或者你冷落他，故意不提问他，他下次依然会在你说出问题之后第一个举手。上次周测，他居然破天荒考了95分呢。
就拿今日的语文课来说，是三班的丁老师来给大家上古诗三首中的《竹石》，而这首诗周末我便要求大家预习了，并且课前我叮嘱大家要认真听积极思考回答问题。可真正到了课堂上，走了几个大队长小队长，班级一如往日的沉闷，新老师带给大家的激情和新鲜感完全没有起到作用。当老师尴尬地寻找举手同学时，晋鸿总是第一个举手，起来大声地回答，前两次都回答对了，也上去写上了自己看出的竹子特点——意志顽强。我们虽有对他的积极表现的肯定，还认为他就是预习时把资料上的抄书上了没自己想法。但等第三个问题一出：你能想象出竹子受了哪些打理磨练？发挥想象力的，我们以为需要思维灵活的，尤其具有发散思维能力，平日善于观察的，如祥起来说了会遭受冷风的狂吹，还有个学生说会遭受冬日的雪压枝头，老师还在期待寻找时，他举手了，起来说了竹子生长在岩石缝里，环境恶劣，本来是直立的，风一吹乱摆动，外皮不断被岩石刮擦，擦破皮也不怕。这一说虽然答案啊有一点偏，但也有一点在理的。丁老师表扬了他，我在这节课结束时，也大力表扬了他，奖励他一本作业本和一支棒棒糖，给他个人加一百积分，他开心的不得了。
再说那个英杰，有天我说他的字写好了则挺秀气，怪好看，这几天作业他都一改往日的潦草，写的很认真很工整，上次周测，一向后十名的他，居然也达到了九十一分。发现了这一点，我便继续关注他，任务作业没完成了提醒，有进步表扬。今日早读背书，我发现他没背完，就过去问了句：会背了吗，起来给我背。他站起来说还有一点，然后站着背起来。等到我逐一提问时，就他背的特别准确流利，超过了有些比他优秀的学生，我再次表扬了他，并奖励他三十积分。
说到这里，我们便不难发现，学困生缺点明显，但也是可以找到优点并帮助他发扬的，平日，我们不妨带着放大镜去看看。
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