评价

这几天，省教育厅办公室正在征集小学一二年级学生发展评价典型工作案例，这是好事，省厅正在有力持续推进“双减”工作。

但我认为，省厅还应该同步或者是提前征集义务教育阶段地方教育局或学校对教师业绩进行评价的典型案例。双减之下，制定相应的对学校的评价方案和对教师的评价方案，这一点恰恰可能是空白。

学生负担是不是减轻了，关键要看怎样去评价学生，要坚决摒弃“唯分数论”，要以学生核心素养发展为中心，以素质教育为导向进行德智体美劳全面发展的评价。

中共中央、国务院发文《深化新时代教育评价改革总体方案》明确指出，改革学生评价，促进学生全面发展：要树立科学成才观，完善德育评价，强化体育评价，改进美育评价，加强劳动教育评价，严格学业标准……

但这样的评价，被真实有效的落实的比例有多大？

目前，家长、老师的焦虑减轻的程度有多大？从我的打卡圈我可能感受到，老师们依然非常非常忙碌。

对于双减，大家是举双手赞成的，但落实到自己头上的时候，家长是怎么想的？老师是怎么想的？家长是真的积极配合切实减轻了孩子的课外负担了吗？前几天还在微博上看到一位家长明里支持暗地里给孩子“加餐”，不愿意让自己的孩子掉队啊，孩子要是能多学点，那总是好的呀。至于双减，让别人家的孩子去减吧。

我们对学生的评价不再以分数为唯一标准，但对老师的评价是不是也随着双减的到来改变了，不再以分数为唯一标准，或者是不再以分数为最主要最关键的标准？老师只要教学成绩好，其他都可以忽略？

如果学校评价老师的标准仍然没有改变，那老师对学生的要求基本上不会改变，即使根据学校要求进行新的评价，也大多以应付为主，实际还是以抓成绩为主。

综上所述，受中考、高考的影响，一些家长的过度焦虑依然存在，家长观念的转变任重道远。毕竟我们国家绝大多数家庭还是希望孩子走高中——大学这条道路。

如果对教师的评价改革力度不大，依然以教学成绩为主要标准来考核评价教师，那么教师对学生的分数要求就不会降低。

所以，依据《深化新时代教育评价改革总体方案》，形成有效的教师评价方案，与对学生进行评价改革同等重要，甚至更重要，对老师的评价是怎样的，那老师对学生的教学要求就是怎样的。