昨天下午收到魏智渊校长的《儿童读写三十讲》，我迫不及待地打开新书开始阅读《序言:核心素养背景下的儿童阅读》。没想到序言部分竟然长达17页，虽然我没能一口气读完，但是我在阅读过程中已经感受到魏校长阅读研究的专业性。通过阅读了“什么是阅读能力”这一部分，我对核心素养有了更加简明扼要的理解:“高尚的道德、深刻的智力、强健的身体，是超越一切时代的核心素养。”“小学阶段最重要的核心素养应该是自尊水平与阅读能力。”
我对“阅读能力”的重要性有了更加明确的认知。“真正的核心的智能，仍然是语言智能和数理逻辑智能，这是学校智力发展事实上的核心”“在小学阶段，核心是语言智能，数理逻辑智能处于浪漫期”“年龄越小，语言学习越重要”“当我们在小学讲到智力的时候，核心就是指语言智能。语言智能，在小学主要表现为读写能力，尤其是阅读能力”“在小学低段，是以认读能力为核心；小学中高段，是以理解能力为核心的。”
当我读到“儿童接受的语言的丰富程度，直接影响儿童的智力发展”“早期智力发展，语言发展是核心”，我不禁想起了《父母的语言》这本书。魏校长说:“小学有两件头等大事:一是保护儿童的自尊心，二是培养儿童的阅读能力。”“如果小学语文，甚至整个小学。只允许训练一种能力的话，那么，必定是自动化阅读能力。这种能力，就是智力。”我再一次对小学阶段的智力有了本质性的了解，我也坚定了自己准备致力于小学全学段教育实验的决心和志向。
当我读到“小学阶段儿童阅读课程的设计”的课程类型表时，我顿时增添了几分信心，我对自己的新计划充满了期待与渴望。我愿意用自己余生的全部精力，致力于我特别认同的读写课程。我要在魏校长的引领指导下，认真实施儿童读写课程，更加努力科学地培养学生的自动化读写能力，为学生的终身成长打下坚实基础。
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