爱之帆一周简讯：

 周一，教研会探讨分享了台湾道禾教育带来的启示以及如何融合到我们的教学实践中；

 周四，两位来自英国的老师来校参观，进班听课、做儿童观察，与老师们进行交流并参加了小学部儿童观察会议； 

本周末，三位老师奔赴郑州参加“汉字教学研究”的学习；

周五，招生小组及家校工作小组联手为五六年级家长分别召开了小升初家长沟通会； 

周六，本学期第一期家长课堂，杨倩如老师和大家一起解读儿童，探讨各年级的发展特点及所需要的精神养料。主课及其它

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主课及其他

这周因出差建波老师代课两天。周三早上到教室之后，孩子们在三三两两在说话，见到我都转身过来叫一声“杨老师！”表情和声调都和小时候不同了——一年级时有次出差，还有几个小娃追到大厅扑到怀里哭呢——四年级的娃们则内敛了很多，当然没有人扑过来，不过眼里还是小激动。晨圈握手时有个孩子说“可算回来了。”娃们都是亲娃。

平时不太喜欢买零食分零食的我受了同去的王静老师的影响，也给孩子们买了点小麻花，但是发挥了一点小用处：听写前难字讲过之后没有人再错就可以作为小奖励，结果第二天如愿。小麻花有甜有微辣，味道奇特。有的孩子边吃边哈吃哈赤地捧着杯子喝水。今年福驹班是去成都参加古奥会，不知道明年我们班如何。不知道算不算提前口味培养。其实不管吃什么大家在一起分而食之都很美味，这是所神奇的魔法学校嘛！

三天时间里把上古神话收尾：给帝喾的妻子和孩子们分别作了回顾总结，做了主课本；最后一天简单总结了一下少昊颛顼帝喾等的“家谱”，就有孩子问黄帝是谁生的，那就把这项工作当做作业来完成“给黄帝找生母”。

这学期的神话故事不像上学期黄帝大战蚩尤那样剑拔弩张，而是更多有关部落民族。孩子们对家庭、氏族和部落有很多体验。不时有人说“怎么都是黄帝家的人?” “是啊，我们都是炎黄子孙嘛。”“我不是黄帝的子孙，我应该是蚩尤的。”“我们应该有很多是蚩尤的子孙，不过因为蚩尤战败了，才说都是黄帝的后代”...... 对话不乏思考和认知。在接下来本地地理的版块中也会从另一个层面有对宗族姓氏的了解。

上周五的日记《春天在哪里》，阅读课之后又写了一次。两次的日记孩子们写得真心好。孩子是天生的诗人。除了自在的表达能力之外，晨读的“熏”也功不可没。

周五晨间说到了游泳这个话题，大家就自由分享了一气。我分享的是经过多年的游泳学习和实践最后总算自学成才的故事。由此也确定了我们周五晨间节奏，分别是朗诵大会、成语大赛、自由分享和诗词大赛。

有关音乐

音乐课因为础老师感冒嗓子哑不能来上课，我们用了半节课练习了中音笛《红河谷》。一些孩子不太熟悉低音6 7的指法。重点练习了这两个音之后再分组和集体吹奏。这首曲子旋律非常优美，我个人非常喜欢这首歌是因为曾经最爱的港片《大时代》里展博和“小犹太”曾经唱过这首歌。同样看过这部片子并有同感的隔空握爪一下。🤝

当然这些我是不会和孩子们说的啦。优美的旋律是可以穿越时空的，这不，下课后孩子们三三两两分别用高音笛和中音笛合奏，有个一直以为并不对音乐特别感冒的男生兴奋地跑来跟我说，“老师，两个声部合奏非常好听！”我心想，这还不是真正的合奏呢，如果础老师或袁老师再给写个分声部，那不好听得都要飞了？

中音笛我和孩子们一起买了，回家我也在练习。加上乐团的次中音笛、高音笛、另外俩娃的各种笛子，家里竖笛都快一打了。和同事开玩笑说闹半天我的专业是竖笛......

学校的社团都更希望能面向更多家长展开，能吸纳的成员也有限，要求也严格。大家练习的作业上传，我发现我们这一代的音乐素养普遍要比现在的孩子们有差距。对音的辨析和记忆的能力不那么敏感。接下来的合唱课，础老师在逐一给成员们正音，教大家找音。大家明显有改善。

我在想，音乐是可以让人更幸福的密码。我们传统教育的音乐教育出了什么状况呢？乐器学习的背后有多少孩子考过级是为了可以以后永远不摸琴？而我们的孩子从小就靠耳朵摸音用竖笛吹出来，每天早晨都从唱歌开始，各种器乐合奏和演出的机会...... 而音乐或许只是传统教育趋向功利的冰山一角，不怪我们不但坚持在这条路上，还总是一有机会就作一回“卫道士”。

其实说了这么多最想说的其实有两件：第一，我们的铄和宽吹得已经很好了，当时谁不是被难倒了一次又一次又重新爬起来继续练习的？第二，我们的合唱团上次读谱作业是猜歌名，谜底是《猪八戒背媳妇》。几乎都没猜出来。我和础老师商议得“艺术化”地揭晓。于是合唱团就有了以下情形：听钢琴信号，推门而入装扮好的猪八戒和他背着的“媳妇儿”......

家长课堂

周六的学校家长课堂也是在响应督导老师们的建议，大胆尝试用家长们听得懂的语言更多解释我们这种教育。反响还不错，家长们了解了孩子们的意识发展、渐次展开的1-8年级的教学大纲的全貌。讲完8年级，我自己好像在那个时空走完了一段旅程，难抑内心的激动和感慨而落泪：这是值得期待的教育。而家长们也随之流下感动的泪水，一边给默默不语的我以掌声。我愿把这掌声当作是对这教育的深深感恩，当作是你我共勉的力量：身为父母不容易，做华德福的家长更难。但是我们在路上，这是最好的开始。

请了家长分享感受，随后大家可以了解更多。

主课 建波老师

虽然一开始就跟娃们说了，我程序上可能和杨老师带的不一样，不管之前如何，当下就以当下为准。但是过程中，尤其是第一天的主课，孩子们还是呈现出一些不适应，比如周一第一天晨诵时让他们读《日有所诵》时的不情愿以及对于没让他们吹竖笛的不满。孩子们上课的气氛很好，主动，活跃，踊跃上台书写，但同时，有几个娃会有随意插话、打断的行为，课堂节奏会因此有不太顺畅的感觉。主要新授课内容是《诗经 商颂 玄鸟》，和他们学的上古神话可以有呼应的部分。娃们对故事很感兴趣，对知识类兴趣不是很大。（杨老师：这篇内容稍难，并不是对知识都不感兴趣）下午的阅读课引导孩子们精读《春天在哪里》，让他们自己提问题，找出文章中写得好或者是值得改进的地方，孩子们的参与度很高，再给他们朗读了部分同学的优秀文章。这时，孩子们纷纷猜测是谁的，非常羡慕，被读到文章的孩子脸上也有抑制不住的开心，大家的积极性都很高。

第二天的节奏明显顺了一些，晨圈前的做题、日有所诵、吹竖笛，进行得有条不紊。音乐真是比较好的安静方式，娃们竖笛吹完后的确会平静一些。进行了晨圈，扫雷计划、汉字变身，多音字的练习，复习《玄鸟》的内容。课堂中还是有娃会有随意插话、提问，不过总的来说还是在可接受范围内；其中只有一个娃哪怕是进行多次眼神警告也无济于事，被点名了还似乎无动于衷似的。综合来看，孩子们上课参与的积极性还是非常高的。在此也感谢晓春老师的帮助和娃们的提醒配合。

英语课 Olivia

Goat boy里面的内容摘取部分让孩子们在上个周末回家背诵，本周检查效果还不错。个别孩子给到单独的特殊任务，对课上所学课后巩固。午饭后对几个孩子单独检查作业情况，但是能坚持下来的孩子只有两三个。 配合后面的阅读文本，不规则动词开始带给孩子们，活动带出孩子们很兴奋，但是也能看到有的男孩对于韵律性的活动不感冒，只专注于脑部劳动。 Phonics方面给孩子们复印了成册的资料，希望能够每节课利用一点时间把之前所学在巩固，同时后面的拼读也可以配合资料进行。本周完成了两个Unit，答案都是课上跟孩子们清楚地对过的，但是依然有一半以上的孩子没有认真对待。这个还要再引导。

书法作业 傅老师

硬笔作有一个孩子没写完。

本节课复习了“建设长利”，示范和讲解了“本原得宜”。吕昀泽和王佳禾笔法掌握的很好，也开始练习作品“本原得宜”

湿水彩 晓春老师

“春雨”的练习继续，并在课后给孩子展示出来。最近孩子们的日记都是跟春天有关的，所以就在这节课让孩子们用画笔也描写一下眼中的春天。这一主题又让孩子们找到了可以自由发挥的空间，尽情的调色，各种的构图。有的孩子描绘了有景色的春天，有的是有一棵树的春天，有的是把春天比作了调色盘……

手工 晓春老师

本周继续四根绳的编织，大部分孩子已经完成了绳子主体的部分，课上又学习了绳子两端另一种方式的编织。我对绳子的长度预估，和孩子们编织的松紧度不一，绳子的长短上也有了差别，有的只能勉强用来做跳绳了，也有孩子想出绳子的其他功用。下课时，有6个孩子全部完成。剩余绳尾巴编织的有7个孩子，其他是完成了一半的孩子。下周三我们要开始新的工作，要求孩子在下周三前完成。课上有2个孩子打闹，被请出课堂安静。孩子们手里的活不能停，得想办法让孩子们一直有事做、忙起来。

体育 李杰老师

师生问好，讲解课程内容，热身运动从颈肩开始到脚踝结束，周同学带领耐力跑400米后回到队列放松拉伸。课程内容一，学会踢毽子，大课间同学老师们一起踢的时候，看到几个同学有了很大的进步，但也有几个同学踢不到毽子，身体不够协调，不会用向内弯腿。课程内容二，绕桩和跨越的接力跑，两组同学热情高涨，埋怨的声音少了，为队友加油的声音此起彼伏。

游泳情况很好，只是有孩子不听从教练的指示，教练会很严格。还有同学丢三落四的情况发生。希望下次都能遵守教练的规则并能管好自己的物品。