昨天上完课，发现了一个问题：时间没到，学生们的读书声就停了，有些同学又向原来上课一样，摸起了东西，做起了小动作。遇到这样的情况，该怎么办？
在下午听管老师的习课堂讲座时，找到了答案。
让同学们边读边做记录。
今天讲《稚子弄冰》时，我就采用了这种方法。我给了孩子们3分钟时间读这首诗，读诗前，我先做动员，调整状态。
书本----倾斜
时间不停----读书不停
我告诉同学们，书读一遍，伸一个手指计数，看最后你能读多少遍，比一比谁读的遍数最多。
我举起手机：“计时3分钟，倒计时开始。”
同学们大声地读了起来，很快有同学就伸出了第一根手指头。
同学们读书的同时，我在教室里来回走动，谁读书的声音大，坐姿端正，我就发给他一张积分卡。坐姿不规范的，我动手给他纠正坐姿。
有的同学伸出了“快乐六加一”的手势，我俯下身子，轻声问他读了几遍。他说9遍了。我对他伸出了大拇指，他读得更带劲了。
这是管老师的又一招：叫做激励在旁。在同学们读书，做任务单上的题的时候，老师走到中间去，给同学们送去肯定，鼓励的话语。
这一招真地管用。陈垌豫，上课一直不会集中精神学习。这次上课时，大声地读起了古诗。我走到他跟前，听到了他的读书声，奖励他了一张集分卡。他虽然没有去拿集分卡，但我从他兴奋地表情上，看出了他的兴奋之情。接下来，他的读书声比原来更大了，读得了更认真了。
问题：今天是第二次上习课堂的实践课，但同学们的纪律，注意力的集中度，都没有昨天好，这是怎么回事？
我的反思是，管理口号没有用到位，时间钟没有用好。明天做一下调整，看一看效果。
网友评论