动机

动机

WHAT：什么是动机？

动机是一个概括性的术语，它概括了所有引起、支配和维持生理和心理活动的内部过程。更直白地说：动机是指行为的动力——人的行为开始、导向、维持和终止的动力（Petri,2003)。

如果要使学生在未来的人生中取得非凡的成就，就要使学生具备学生的内部动机。

动机分为外部动机和内部动机

当动机来源于个体和任务之外时，称为外部动机，例如：学生为了考一个高分数而努力学习；

当动机来源于个体和任务本身时，成为内部动机，例如：一个一中的学生对我说，他一天不学习就感觉浑身不舒服。

内部动机在很多方面优于外部动机。面对具体任务时，受内部动机驱使的学生倾向于表现出以下特点：

1.根据个人意愿进行任务，不需要威逼利诱；

2.从事任务时存在认知参与（如将注意力集中在任务上）；

3.乐于从事任务中较有挑战性的部分；

4.努力真正理解学习内容（如进行有意义学习而非机械学习）。

5.理由充分时会改变自己原有的概念；

6.能创造性地完成任务；

7.面对失败时也能坚持不懈；

8.做事时乐在其中；

9.主动寻找机会完成任务；

10.成就水平较高。

外部动机虽然能促进成功的学习并增加建设性的行为，但是它具有一定的缺陷：

1.受外部动机驱使的学生，只会付出成功完成任务所需的最少的行动和认知努力（有时这可能意味着抄袭同学的作业），例如：在图书馆可以看到，在公务员考试和研究生考试完以前，那些考生可以勤奋地学习，一旦考完，就再也看不到那些忙碌的人了，他们努力只是为了达到考试的标准而已。

2.一旦强化停止他们就有可能终止行为，同上例，一旦考试结束，就不再学习了。

显然，内部动机是教学过程中的一种理想状态。但同时，我们并不认为外部动机和内部动机是非此即彼的关系。因为：

1.在很多情况下，学习者同时具有外部和内部动机，例如上文中的那个“一天不学习就浑身不舒服”的学生学习的另外一个理由就是：他喜欢的女生成绩更好，他想超过她，吸引那个女生的注意。（注：各位是否会问：如果这男生没有追求到这个女生，那他是否就不想学习了？他的回答是：不会，因为我如果一天不学习，我就浑身不舒服。这又说明了内部动机的好处，即使遇到挫折，也会坚持行动，不会逃避，更不会借酒浇愁。）

2.即使单一的行动也可以同时拥有内部和外部两个方面。同上例，那个一中的学生为了高三上学期期末考试努力学习，既是喜欢学习（内部动机）也是为了追求女生（外部动机）。

动机有哪些理论？

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