读书感言（跟岗第十八天）

                              黄转华

      在上个星期的徐州讲座中，宋导师给我们分享了“3+2”研修：一个学生观察记录，阅读一片喜欢的文章，写一篇听课后记；提出一个真问题，写一篇教育教学反思。所以跟岗的第十八天，我们坚持每天一反思一收获。

      我一直记住导师在讲座中引用吴非的一句话：“教师不阅读，也就没有‘教’的资格。”的确，我们是人类灵魂的工程师，如果我们自己不能做到腹有诗书，那又是用什么去教育我们祖国的未来呢。所以，在课余时间，我们拜读了导师的著作《魅力语文教师的修练》，下面谈谈我的收获。

        课堂上要唤醒学生的主体评价意识。现代教学论认为：教育评价不仅由教师实施，学生自身也要开展自我评价和互相评价。尤其是现在“慧教育”的慕课教学模式的推行下，课堂的评价更为重要。新课标倡导的“自主、合作和探究的学习方式”学生是课堂的主体。所以，教师要比以往更加注重培养学生的评价意识，但是到底如何进行自评和互评呢？曾经我也试过在课堂上让学生互相评价，让他们给对方小组的汇报进行打分。但是学生说的评价语毫无逻辑和方向，也未能给接受评价的学生形成激励和纠正作用，我一直百思不得其解。后来，在阅读宋导师的书，给我很大的启发。

        首先，要训练学生的互评范式：为学生的评价语设计口头模板，可以从“听说读写”四个方面入手。听的评价能力，听别人发言，是否听得清楚、听的完整；说的评价能力，是否说的响亮，说的完整，说的普通话标准；读的评价能力，是否读得正确（读准音、不漏字、不添字）、流利（不读破，不回读、语速适中）、有感情（语调、语气到位）。写的具体在习作课和练笔环节。

        其次，评价一定要及时。当堂生成的一些教育资源，老师要及时抓住，平且进行多方评价。

        最后，要注意几个评价方法：首先，小组汇报完老师先请学生评价，尊重学生的民主性；其次，评价语要有鼓励作用，先讲优点，再讲可以改进的地方。比如可以用以下句式训练：我欣赏A回答的几个地方......如果A再......我相信会更好；我觉得A这几个地方做的特别好......但是我有几个建议......经过一段时间的训练，学生不仅评价语表达清晰，逻辑清晰，而且从人格教育上，他以后也会主动去欣赏别人做的好的地方。

        另外，老师刚开始实行的时候，可以通过不同的方式训练。比如"表格打分法"，"奖励星星法"等激起学生评价积极性的方法。

读书感言（跟岗第十八天）