大家好，我是球爸，笔名：磐石。心有磐石，为理想中的生活努力，从阅读开始吧。为更好的记录家庭的成长，推广家庭阅读，我将每天写一篇文章，这是我每日一篇原创文章的第142篇。
守护那份“真”
经过了大半年的停休，球球重启了早教之旅。艺术课球妈陪，欢动课我陪。相较于1周多的时候，近3周岁的球球，现在已经能跟上老师的动作了，虽然不时的会偷溜去旁边玩，不熟悉环节也是正常，另，小孩子这个年龄好动是正常的，凡事需要一个过程。
早教跟幼儿园是不一样的，幼儿园的规则限制会比较严，另外，父母都是陪着上课的，老师对行为的管教基本以引导为主。
上课期间不能离开早教教室相当于是一个基本规则，比如欢动课上小孩子容易被教室里面其他的玩具器械吸引，会跑来跑去。父母和老师都孩子不时的跳tone都是比较宽松的，会再引导回来，如果孩子真的状态不好，也不会勉强，如果在旁边玩耍也行，严重影响到大家上课就带出去课堂外面玩，这个氛围都比较好，想想我们的学生时代，在课堂上吵闹基本就是外面罚站的结果。
突然有个感觉，不希望球球太“乖”，或者说是墨守成规，在不破坏基本规则的情况下，可以有自己的一些作法。在早教课堂中，小孩子的偷溜行为，可能别人认为这是对课堂纪律的对坑，但是我看到那份对快乐单纯的追寻，就像球球被海洋球吸引过去，但又会被老师说要开火车吸引回来做好，都是因为孩子单纯的喜欢这些东西，而不是被动接受，就因为他们是小孩子，这就是“真”。如果球球变得只会受课堂的摆步，没有表现出自己明显的喜好，循规蹈矩，可能对于某些人来说这叫乖巧懂事，但是想想这种情况，是否是对孩子们天性的抑制。
在今天的课堂上，老师教孩子们做一个游戏，简单点说就是从高处往下跳并做前滚翻，其他孩子都是按照老师的要求，球球做的不一样，他没做前滚翻，他做了侧滚翻，虽然没有按照老师要求，但是他一样完成了翻滚落地的任务。这让我看到了他自己的一些思考，可能没有那么复杂，但是行为决定思维，我没有指责他没有做前滚翻，反而表扬了他懂得利用其他的方法来完成，而且我认为他做出了类似于差异化的东西，更加吸引人，我看到了另一种选择，无关对错。
对于以上的一些思考，孩子绝对是不会想那么复杂，他们很简单的，就是单纯的想这么干，这就是一份“真”。我要做的就是守护这份真，让球球不要在成长的路上把他弄丢了，我感觉这份真能够指引他以后人生目标的方向，做自己喜欢的事，当自己喜欢的人。
待嫩芽破土，长成大树，抬头望天，那份“真”的天空依旧会是那么的蓝。
守护那份“真”
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