调整的不应该是课堂，而是我的心态

愤青，这么些年过去了，用在我头上，仍旧合适。我好像有好多不满，还可以大道其言，让别人看上去就是那么回事：表达愤懑是对的。

例如我的课堂，对于课堂组织，觉得这些娃儿不打不相识，不吼不落教，秉持着严师出高徒的理念自信满满的开展着，他人要是提出调整，我定时有万般理由来解释，可能解释的多了，也就不提了。

调整的不应该是课堂，而是我的心态。

那天参加区上教研，听了某位老师的借班课堂，咱不说内容如何，就言语态度来讲，值得我反思。整个课堂相当尊重学生的意见发表：“有没有同学欣赏评价一下她……”， “你接受吗？非常好!”，学生站起来发言之后，老开心了，课堂气氛还很融洽，部分学生出了意想不到的作品效果。

再反观自己的课堂，台上台下，大眼瞪小眼，学生和老师相互不爽，甚至到高年级课，巴不得快点打铃，让她们赶紧走。我得承认，自己心态有问题，没有端正教学的态度，打心底还没想做出改变，所以才愤青着。

咱先试试，调整一下心态，先把本职工作做好。行了，不能写多了，洗洗睡觉了。