月考过后

郑重声明：本文系原创首发，文责自负。本文参与书香澜梦第44期“考”专题活动。

这天下午第三节课，语文老师安然手拿一摞试卷，面无表情地缓缓走进教室，然后在孩子们关切的目光里轻轻地将试卷放在讲台上，定定地扫视全班，没吭声，教室里安静极了。

前天，是一月一次的抽考。晚上，安然和同事们一起加班改试卷、合分、录分，一直忙到晚上八点多钟，才身心俱疲地下了班。好累啊。

可话又说回来，哪回抽考，老师们不是累得人困马乏七荤八素？而学生呢，表面上仍然是嘻嘻哈哈咋咋呼呼，看上去啥事没有，一下课就玩得不亦乐乎。要叫安然说，最瞧不上他们这副没心没肺满不在乎的轻狂样。

想到这，安老师即刻让班长先将分数报一下，然后将试卷发下去，开始讲解。主要是针对试卷上失分较多的题目进行强调，然后让学生逐一订正错题。快要下课时，安然布置了一项家庭作业，主要是让学生写一个小练笔，描绘一下刚才听到分数前后的心理活动。

“不知道刚才你们听到分数时，心里是怦怦直跳？还是犹如一块石头落了地似的如释重负？是乐开了花？还是像泄了气的皮球？还是怕没考好挨揍，心里抖得像深秋的树叶？这些都要一一写清楚哦，因为细节才是文章的生命，最能打动人心。当然，还可以补充说明自己考好或者没考好的原因，以及接下来打算如何补救等等。嗯，这次小练笔的题目就叫《月考过后》，怎么样？”安老师郑重其事地吩咐道。

其实，安然这样做还另有原因。因为按照最近教体局相关文件要求，今年六年级毕业考试当中的语文试卷，总分跟往年一样，还是120分，可是作文所占比重将由原先的30分提高至40分，这条规定对于平日没太注重习作训练的部分学校，非常不利。安然自知本校就属于此类。而且，安然今年带的这个班，基础比较薄弱，习作水平不是太好。所以，她想从今而后，要抓住时机，利用各种情境、场合，适时进行写话练习。

话说第二天课堂上，安然看完孩子们的小练笔，深有感触。她挑了几篇写得不错的，当着全部同学的面，开始读起来。

“在听到我的分数时，我紧张极了，心几乎跳到了嗓子眼儿。104，虽然比我预想的稍微差点儿，但是还不错。我在脑海里反复回想我的答题情况，到底是哪里多扣分数了？，我迫不及待地打开试卷，原来是阅读题，有两道选择题答错了……”在听到安然所读内容时，有位女生立刻猜到了这段话是谁写的，兴奋地向那位作者不时地挤眉弄眼。

安然瞥了一眼那位女生，开始点评：“刚才这位同学写得就挺好，几处细节写得生动具体，字里行间体现了作者对于这次成绩的积极态度。而且她写的篇幅较长，看样子至少500字。我们今后一定要学习怎样把文章写长，写丰满……”

安然顿了顿，接着说道：“好了，再来读一篇。昨天当我听到我的分数时，说实话心里特别难受，但在课堂上我强忍着，将每道错题一一订正好。晚上一回到家，我就扑在床上大哭一场。后来想到，我是一个有远大目标的人，怎么能因为一次考试的失利就垂头丧气呢？不，我要振作起来，好好努力，不能让同学小瞧我，想到这里，我就擦干眼泪，让自己恢复平静……”

“这位同学写的也挺好的。虽然分数不是太理想，但人家这个写话练习很好，可以得一个‘优秀’，不像有的同学写的像流水账，心思不在课堂上，也不在试卷上……”

“再看这一篇。这位同学用了很大篇幅，写了自己最近一直很用功，但考试成绩却低于心里期待，所以他很不甘心，打算更加勤奋学习。在这里我想提醒这位同学，你得针对每一道错题，找出失分的原因，然后对症下药，大家说是不是？你的问题可能不是出在勤奋与否，可能是其他原因……”

就这样，这次月考安然老师通过写话训练，不仅摸清了每个同学的心里状态，还引导孩子用积极的心态去对待考试，同时还提升了他们的习作水平，真可谓“一举三得”。