随着教育改革的不断深化和教育理念的不断更新，越来越多的人开始关注学生的学习，关注教学到底在多大程度上对学生产生教育教导作用，而这实际上就是教学的有效性问题，即有效教学。有效教学( Effective Teaching)是一个由来已久的话题。自它作为一个教学论的念出现于20世纪上半叶西方的教学科学化运动以来，关于它的研究，一直受到西方教育研究者的高度重视。研究表明，教学的有效性说明了教学过程中教师监控学生学习的程度和学生真正发生学习的程度。因此可以说，教学的有效性与教学效益密切相关，它是提高教学质量的关键。
为此，无论是教育研究者还是一线教师均将关注的目光投入到了有效教学上，以便找到更多地实现有效教学的方法。这是因为，于教育研究者而言，教学的有效性不但决定着学生的减负问题，还决定着教育方法的变革，更决定着教育发展的大趋势；于一线教师而言，教学有效性决定着有限的教学时间的利用率，也决定着学生的学习效果，还决定着教师的教学质量。因此，无论从何种角度而言，教学的有效性都牵动着众人的心。
当然，对于如何实现教学的有效性，众说纷纭，方法不一。但无论哪种说法，最终都要归结到课堂教学上，归结到操作层面上。下面文章从教学策略的角度，谈一谈如何提升教学效率，实现有效教学。
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