——再访蒲城县芳草地学校有感
一个学校的发展需要一个系统的育人体系，一群专业不断成长的教师，一个生态的有指向性的核心素养培育课堂和课程建设。
继去年我校业务骨干参访了蒲城县芳草地学校之后，我们再次参访，观看学校的课堂生态以及德育教育，实地转课，听课，参观，沟通，交流之后，深有感触。
芳草地小学的办学思想是，我们的教育不仅在于当下，更指向未来！
办学理念：让天赋自由。
校长精神：具备终身读书的学习力，具备自立善思的批判性思维，具备强烈的教育使命感，做一名求是主义者。
教师精神：立身树标，中正平和，笃学乐进，教学相长，从学生中来，到学生中去，当一辈子教师，一辈子学当教师。
学生精神：展示自我，善于思考，让展示成为一种习惯。
校风：自由自然，教学相长，创新批判，博采众长。
教风：用学生的智慧教学生，实现慢课堂高效率。
学风：与工具书为伴，牢记学习力就是生命力，一题多解，一解多问，自我革新，培育良好的思考力，形成独到的思维模式。
芳草地学校回归了育人本位，坚守了以人为本的办学理念，坚持以学生为中心，着眼人的全面发展和人个潜能的开发，培养面向未来发展的人。
从七个观测点，对芳草地学校进行描述：
一、花式跑操：
兴镇校区的花式跑操，小学和初中学生同在一个操场，高年级学生在外圈，低年级学生在内圈，前期设计，过程指导，效果展示，遵循“每天锻炼一小时，健康工作50年，幸福生活一辈子”的理念，优点如下：
1，步伐特点：整齐、间隔、分层、交合、有序；
2，速度特点：缓急结合，自由交叉，规范守纪；
3，音乐特点：乐感宜人，节奏把控，美好一天由运动开始；
4，活动量达标：每秒三步，每分180步，跑步时间10分钟，1000米以上。
二、展示活动：
芳草地学校学生品质培养理念：让展示成为一种习惯。
（一）、活动展示：
从五个方面观测：
1，自动寻找，推荐自己，能力培养，增加自信。
2，紧扣课本，阐述考点，学科分类，展中巩固，示中提升。
3，遵循学生生理和心理成长的特点，年级上升，展示递减，低年级孩子善于表现，高年级学生性格逐渐稳定，低年级学生的展示欲望要远远高于高年级学生。
4，孩子更加明白，越是来客人，越要抓住机会，越要充满斗志，越能培养自信。
5，能力培养：诵读能力，记忆能力，沟通能力，交流能力，创新能力。
让展示成为一种习惯！
（二）、趴板展示（粉笔书写）：
每节课前十分钟趴板展示，分三个学科，每人固定区域。语文学科，书写四线三格的拼音，田字格的生字；数学学科，书写习题、运算、列式、竖式，规范、美观；英语学科，书写单词、短语、句式。
趴板的功能和育人目标：
1，对于学生学科知识巩固加强；
2，学生的书写习惯，得到了规范和持续性培养；
3，习惯与性格培养更加认真、沉着、冷静、自信。
三、教室文化:
每个教室黑板上悬挂办学理念：“让天赋自由。”在办学理念结构图上，不仅有理念标语，还有以横竖向的拼音以及加减乘除的符号，在小学阶段，学校追求的是知识能力的叠加。课业负担的减少，个人发展的积乘，行为规范的相互约束。
教室是一个育人的场所，《小学生守则》、信息公告栏、我型我秀展览板以及书柜，杯架等等生活设施，每一块黑板上，都是有相同的模板，但又有不同的内容：左上角是班级应到和实到的人数；右上角是全体学生本周的背诵目标唐诗——《芙蓉楼送辛渐》；左下，是班级课表排列，两侧是学科、重点阶段、重点知识的呈现，数学学科的数量关系，英语学科的句式，右下是田字格和四线三格。让学生在每天的学习当中不断重复记忆阶段学科的知识点，通过耳濡目染，天天看，刻刻看，时时看，达到迭加强化的记忆效果。
四、课堂教学环节：
芳草地小学早读、新授课、复习课有完整的、规范的课堂教学环节。
“早读六环节”：1，任务安排；2，时间打段（任务细化，快速获得成就感）；3，学生分层（每个人都有成就感）；4，任务安排（老师掌握早读情况）；5，任务安排（实效性）；6，任务安排（学生PK获得学习动力）。
“新授课五环节”：课堂环节：学、展、点、结、测
课堂要求：（学生）自主，合作，探究，（教师）参与，落实，聆听。
复习课（自习课），分层次教学方法：学情分成——情感分成——知识分层。
五、课堂生态：
从6个方面进行观测：
1、课堂环节：所有学科的课堂环节都是课前先趴板、朗读、出示教学目标、情境导入、探究新知、课堂拓展、课堂小结。
2、小组合作：六人一组，人有分工，个人回答，组内补充，同意认可，组内竞争，培优提后，各有收获。
3、导学案：年级、学科、单元、课时、主备人、审核人，结构科学，环节齐全，1，学习目标2，旧知巩固，3、探究新知，4，课堂总结，5，习题训练。特别是学习目标的出示，依据课标要求，提出课堂学习目标，有靶向作用，依标备课，依标上课。
4、趴板：按单双号的区域进行设计排列。单号与双号趴板书写内容不同，既有学科的知识的统一性，又给了学生独立思考的空间。例如：
语文学科，拼音和生字，整齐排列，书写美观，练就了学生书写的良好习惯。教师评价多样化，红色的粉笔批语“漂亮！”、“更喜欢你的字儿了！”那“漂亮”两个字写得也非常漂亮。
数学学科，运算、列式、竖式、答案、标点，及时纠错，肯定激励，培养学生严谨、认真、规范的习惯特质，用书写树立学生学习的自信心。
英语学科，自一年级开始书写单词、短语、句式，书写标准、整齐、美观，评价客观，鼓励后进。
5、课前诵读：趴板书写完成早的同学，先到教室朗读。纪律、氛围良好。朗读的过程就是一个分化分层推进的过程，科学而合理，既促进了优秀学生更加卓越，也关照了后进学生及时跟进，既有效利用了零散、碎片化的时间，又达到了学生最基础的书写和朗读记忆要求，同时做到了整体推进，让不同的学生都有不同的收获。
6、课堂用语：朗读结束，上课之前，全体学生齐诵发展愿景：“越努力，越优秀！”课堂表述语言十分规范：“我来提问”，“我来回答”，“我来补充”，“同意”，“我来纠错”，“我来改正”等。同时，课堂上有很标准鼓掌文化，什么情况下，鼓几下掌，有节奏，有长短；回答问题时的站姿，小组合作的站姿，都有明确标准。
六、“食不语”育人文化：
饮食教育也是育人的方向的一种。人生七味：柴米油盐酱醋茶；吾尝七味：酸甜苦辣麻咸香，人生都要经历。
饭厅标语：箪食瓢饮、八珍玉食、薪尽火传、细嚼慢咽、五味俱全、酸甜苦辣，既是成语教育，又是饮食文化教育。
餐饮参与者规范教育：理解，珍惜，环境，节约，自觉，细节。
孔子曰：“食不语，寝不言。”这是一种礼仪，也是学生需要养成的一种习惯，这种文明礼仪和习惯养成教育，沉淀成学生的性格品质，奠定了学生一生发展良好行为基础和未来面对社会的优秀品质。
七、校园文化：
学校主题文化乐知广场：蒲城县的地理标志物，四座山：尧山、五龙山、卧虎山、金粟山；三条河：洛河、大峪河、白水河；历史名人：井勿幕、王鼎、杨虎城、李仪祉。小小解说员站在每一座景观前介绍，语言中介绍的是地域文化与历史名人，但是在参与的过程中却培养了学生的活泼、自信，以及对文化传承的知识底蕴。。
校园内干净整洁，文明优雅，处处育人。
学校建筑物布局三幢，名称分别命名为：寐一宿，食不语，学百科。从建筑物的命名来说，是对中华传统文化的解读，也是学校育人文化的诠释。
“学百科”建筑的走廊文化：一至六年级的必读经典书目、学段的古诗一览表、学段的好习惯养成一览表、国学故事、国学礼仪等等传统文化的介绍，班级文化、趴板文化、学习格言，科技知识。与景校长沟通的过程当中，景校长谈到阅读育人功效时说道，只有通过大量的阅读才能使学生文起来和雅起来。把学生培养成为文明，儒雅，活泼，奋进的优秀少年。
再谈“让天赋自由。”
再次解读这所学校的办学理念：让天赋自由。
“天赋”指的是天资，、质，也指与生俱来的，个人与天地共有的一种天分，同时又指孩子从小到大被动接受和养成的人格特点。人人都有天赋，只是我们缺少发现的眼睛，而教育的功能就是发现。“自由”是由于自己，让自己做主。
个人理解是：让每一个孩子的与生俱来的优点被发现、被发掘、被开发，让生命自由奔放！
就是这样一所学校，让我一而再，再而三的来参访，近距离观看学校的育人模式，培养学生的核心素养，为每一个学生长远发展考虑。我总结下来有三点：
一、用优秀的管理理念把学校锤炼出卓越的办学品质，做到了表里如一。
二、用良好的育人途径把学生培养出优异的习惯品格，做到了知行合一。
三、用科学的教学方法为师生成就出美好的未来期许，做到了持之以恒。
学校因材施教、科学管理，榜样引领，科学发展，特色引领，打造出了属于芳草地式的育人品牌，让每一位教师和学生有愿景有目标。但是，师生学习成长评价目标应该更加进一步明确和细化，值得一起探讨，共同进步。不妥之处，敬请指正。 2020年6月8日
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